1.4 速度变化快慢的描述———加速度--大单元分课时教学设计 课 题 人教版高中物理·必修·第一册 第一章第4节 速度变化快慢的描述———加速度 课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 授课班级 授课时间 2课时 教学内容分析 课标要求： 1、通过抽象概括的过程，理解加速度的概念，知道加速度的定义式、方向、单位。 2、理解加速度的矢量性，会根据速度变化的方向判断加速度的方向并结合速度的方向判断运动性质。 3、学习并体会用物理量之比定义新物理量的方法。 4、能用v-t图像分析、计算加速度，体会数学方法在物理研究中的应用及意义。 5、理解加速度与速度、速度变化量和速度变化率之间的区别与联系，并会分析生活中的运动实例。初步体会变化率对描述变化过程的意义。 6、通过生活中有关加速度的利用和危害防止的实例，体会物理与生活实际的紧密联系，激发物理学习的兴趣。 教材分析： 通过观察运动过程特点体会速度的变化量和速度的变化率。讨论速度大小，速度变化量大小以及加速度大小的关系，进一步体会加速度的特点。在运动的具体过程中通过建立正方向，求解加速度，培养形成物理矢量运算的思维。类比匀速直线运动的位移之间关系，体会速度时间图像的特点以及斜率的意义. 在生活具体情境中体会变化量和变化率，并且由此及彼的回忆到位置的变化量以及变化率，自然联想到速度的变化量与变化率，促进学生将生活中各种现象与物理知识联系构建新的知识。 学情分析 知识储备：学生学习过速度和路程，但他们学习的是标量没有方向性可言，在他们初中做题中不需要考虑速度的分解和结合而我们高中学习的知识中要考虑这些物理量的方向性而且他们也要接触新的物理量“位移”“加速度”。因此对这些新的物理量的抽象性是同学们理解的难点。 能力基础：要求学生掌握有关速度，时间，位移，加速度之间的公式和他们之间的关系，学会使用打点计时器和分析纸带，学会使用逐差法等。 思维能力：加速度是描述物体运动的又一个重要概念。在前几节内容的基础上，加速度的引入可以更加完整、准确地描述物体的运动情况，促进学生运动观念的初步建构。 核心素养 物理观念：(1) 知道变化量和变化率的区别； (2) 知道变化量和变化率的关系； (3) 知道加速度的定义。 科学思维：引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 科学探究：通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 科学态度与责任：培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 教学准备 多媒体课件、物体运动的相关视频，教学图片等 活动设计 教学内容 教师活动 学生活动 评价任务 活动一：导入新课 （一）检测导学案完成情况 1.检查导学案完成情况： 2.小组讨论导学案复习内容。 （1）检查学生导学案完成情况； （2）必要时选讲导学案知识内容。 （1）各小组反馈各组作业完成情况情况； （2）对导学案偏难的问题进行有效的讨论。 （1）导学案完成小组评分； （2）表扬完成优秀的同学； （3）鼓励学生努力学习。 （二）展示学习目标 1、通过抽象概括的过程，理解加速度的概念，知道加速度的定义式、方向、单位。 2、理解加速度的矢量性，会根据速度变化的方向判断加速度的方向并结合速度的方向判断运动性质。 3、学习并体会用物理量之比定义新物理量的方法。 4、能用v-t图像分析、计算加速度，体会数学方法在物理研究中的应用及意义。 5、理解加速度与速度、速度变化量和速度变化率之间的区别与联系，并会分析生活中的运动实例。初步体会变 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
