时间表 课 题 时间表 【学习内容】 经过时间的计算及相关方法。 【学习目标】 1．学会结合具体情境探究，进行一些有关时间的简单计算。2．开展实践活动，进一步体会时分秒的具有意义。3．学会结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高学生解决问题的能力。4．学会科学合理的安排时间，能够珍惜时间。 【学习重难点】 掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。 结合生活实际灵活解决求经过时间的问题。 【学习过程】一、自主学习： 检查预习： 1时＝（ ）分 4时＝（ ）分 3分＝（ ）秒 钟面上有（ ）大格，每个大格（两个数字之间）有（ ）小格。二、合作探究： 1．创设情境: 今天老师充当一次导游，要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，同学们想不想和老师一起去呀？那就一起出发吧！ 2．探究目标： （1）通过学习，会做时间的换算。 （2）会求经过时间。 3．小组合作：情境一 师： 我们已经游览了2个小时，你知道2小时等于多少分吗？ 生1：2小时等于120分。 师：你们是怎么得出这个答案的？ 生2：因为1小时是60分，2个小时就是2个60分，是120分。情境二 师：同学们，这几天正在上演迪斯尼动画片《海底总动员》，很好看，你们也去看看。 师：请问大姐《海底总动员》几点钟开始？ 大姐：10:45开始。 师：现在是10:30，电影是10:45开始，我们再过多长时间才能看上电影？现在4人小组讨论，做好记录，认真倾听，讲解你们的方法有哪些？ 生1：再过15分钟就能看电影了。 师：你们是如何得出的结果？ 生1：我是数钟面上的小格，一共是15个小格。 生2：数钟面上的大格，三个大格，就是15分钟。 生3:45-30=15（分） 师：你们说的都对，特别是第三位同学说的好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们可以用分钟相减来求经过的时间。 师：同学们，这么多种方法，你们最喜欢那种方法。 生：我们最喜欢第三种方法。 师：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。三、展示提升： 1．展示点评： 2．用算式计算比较方便，可以很明了的用减法算式来计算出经过的时间。小时数相同时，直接减分钟数，如果小时数不同，那小时数和分钟数都要减。 经过时间 = 结束时间 - 开始时间 3．也可以用数大格的方法求经过时间，用经过的大格数×5才是经过的分钟数 4．点拨提升： 要注意的是，在计算中是同一个小时内，才可以利用分钟相减求经过时间；如果不是同一个小时内要向时里借1时当60分加上后再减。四、训练检测： 1．巩固反馈： （1）小明开始做作业时是5:21，小明做完作业时是5:49，小明做了多久作业？ （2）学校春游，7：30出发，8：50到达，路上一共用了（ ）时（ ）分。 （3）一列火车本应9：55到站，现在要晚点35分钟，请问火车要什么时候才能到达？ 2．总结提升： 用算式计算比较方便，可以很明了的用减法算式来计算出经过的时间，但是在实际的问题中要根据实际情况选择合适的方法。 【板书设计】 时间的计算 2小时=120分求经过多长时间？ 经过时间 = 结束时间 - 开始时间 45-30=15（分） 【学习反思】 要联系学生的生活实际，提出富有启发性的问题，并组织学生进行探索性的学习活动，通过直观演示观察钟面，让学生学会经过的时间的计算，然后小组讨论经过时间计算的方法，引导学生通过观察、思考、小组合作等方式交流学习，发现算法的多样性和具体问题选择合适的计算方法。 ... ...
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