1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计

原始社会的解体和阶级社会的演进 教学目标 政治认同：回溯历史，能够讲述人类社会形态从原始社会到资本主义社会的演变过程， 分析这种社会的发展进步是人类社会基本矛盾运动的必然结果；学习人类社会发展的基本规律，引导学生认识到社会主义终将代替资本主义是历史发展的必然趋势；增强对我国社会制度的认同感，树立道路 自信、理论自信和制度自信。 2. 科学精神：坚持马克思主义唯物史观，初步认识人类社会发展规律，辩证地看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证地看待资本主义社会的发展演变，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。 教学重点：1. 理解生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力发展要求是人类社会发展的一般规律。 2. 明确资本主义终究要被社会主义所取代是历史发展的必然趋势。 教学难点： 1. 理解原始社会的解体过程，明确私有制、阶级、国家的出现的社会历史性。 2. 论证资本主义经济危机是资本主义自身无法克服的。进而理解资本主义终究被社会主义所取代是历史发展的必然趋势。 教学过程 结合课标要求和教材相关内容，本框聚焦的总议题是：探寻人类社会发展的一般规律。从两个分议题进行探究。一是分析奴隶社会代替原始社会是历史的进步还是倒退？二是为什么资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利？现在我们开始第一个议题的学习。 教学环节： 议学任务一：结合图片和教材1-2页的相关内容，概括原始社会的生产力状况和生产关系特点？ 教师介绍四幅图片的内容：上面两幅图片是考古发现的原始社会的文化遗存，左边是打制的旧石器，简陋粗糙，右边是磨制的新石器，比较光滑锋利。下面两幅图片是依据考古和历史等资料绘制的原始社会生产和生活场景，左边是原始人群居生活，采集果实；右边图中可以看到圈养的动物，也就是原始的畜牧业，还有使用木质的工具在捕猎，细心的同学还能看到孩子和父母在一起，我们可以设想这是原始社会中家庭的出现。 （教师补充：什么是生产力？什么是生产关系？） 生产力是指人们利用和改造自然的能力。包括劳动者（主导）、生产工具（主要标志）和生产对象三要素。 生产关系是指在生产过程中人与人之间的关系，包括生产资料归谁所有（所有制）、产品如何分配（分配制）以及在生产过程中人与人之间的关系。其中所有制是生产关系的基础，决定了生产关系的其他两个方面。 通过自主学习、小组合作，同学们可以得出： 原始社会生产力:①生产工具：旧、新石器、木质工具②劳动对象：天然果实、植物根茎、动物等③末期出现原始畜牧业和农业 原始社会的生产关系:①所有制：氏族成员共同占有生产资料②分配制：平均分配劳动产品，③人与人的关系：共同劳动、平等互助的关系 过渡：原始社会的末期，以家庭为单位的个体劳动出现，我们继续探讨以下三个问题： 议学任务二：1.原始社会末期，以家庭为单位的个体劳动为什么会盛行？2.图示原始社会的解体过程，并归纳出生产力对生产关系的变化起什么作用？ 生产力的发展 个体劳动的盛行 生产资料私有 私有制的出现 贫富分化 氏族成员的地位不平等 原始社会解体。 随之，奴隶主阶级和奴隶阶级出现。由图可以直观的看出生产力决定生产关系，正是由于生产了的发展，才出现了私有制和阶级。明确阶级的概念：在一定生产关系中处于不同地位的集团。在奴隶社会中，奴隶主阶级处于剥削者地位，奴隶阶级处于被剥削者地位。 过渡：那么，奴隶制的生产关系有什么特点呢？我们结合历史资料来进行探究。 议学任务三：1.结合奴隶主和奴隶的产生过程，概括奴隶制生产关系的特点。 2.奴隶主阶级靠什么来进行统治的？ 3.为什么说奴隶社会代替原始社会是历史的进步？ 同学们通过自主学习和小组合作探究，可以得出：奴隶制生产关系的特点是奴隶主占 ... ...