6.2 价值判断与价值选择 教学设计

价值判断与价值选择 教学目标 （一）教学目标： 1.明确价值判断和价值选择的基本含义，把握二者的关系。 2.科学分析价值判断和价值选择的基本特征。 3.学会分析价值判断和价值选择正确与否的标准，自觉作出正确的价值判断和价值选择。 （二）学科素养： 政治认同：认同习近平新时代中国特色社会主义思想，并以此作为自己的行动指南；理解并支持国家的方针政策；认同人民群众的利益是最高的价值标准。 科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。 公共参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。 教学重点： 价值判断和价值选择的基本特征；正确的价值判断和价值选择的标准。 教学难点： 正确的价值判断和价值选择的标准 教学过程 【议题1】中国：减碳承诺，大国担当 思考：请同学们概括一下图表信息。 概括得出： 事实判断是指人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断； 价值判断是指人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度作出判断。 材料一 我国节能减排势在必行，从国内看，气候变暖和大气污染都是由二氧化碳排放过多造成的，低碳发展已成为我国可持续发展的内在要求。国际上设置的“低碳” “绿色”壁垒限制含碳产品出口，对我国产品特别是高碳产品出口产生不利影响。 思考：请大家思考： （1）根据材料一谈谈我国为什么要制定减碳目标？ 分析得出： 价值选择是指在价值判断的基础上作出的选择。价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 材料二 积极应对气候变化和加快推进绿色低碳循环发展既是国际发展潮流，更是我国可持续发展的内在要求。气候变化是21世纪人类面临的共同挑战，中国主动控制碳排放，作出减排承诺得到世界赞誉。 （2）分析材料二中中国减碳承诺得到世界赞誉的原因。 概括得出：要树立正确价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 【议题2】国策：环保路上，理念先行 长期以来，我国的环境保护思路一直是污染物总量控制。 “十三五”规划首次将空气质量、水质量两类四项指标列为约束性指标。这意味着十三五期间，我国将由少数几项污染物转向涵盖大气PM2.5和水质主要来源污染物的控制，并逐步从污染物总量控制过渡到环境质量管理。“十四五”期间，国家以紧迫的碳达峰和碳中和目标为导向，不再追求指标数量，关键在于高质量。5个指标分别指向了绿色低碳发展、环境污染治理和生态保护修复3个领域。 思考：请同学们思考同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们国家会在不同历史时期制定的主要环保指标体系不一样呢？ 分析得出：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性。有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。这是价值判断和价值选择的社会历史性意义。 延伸出习主席的相关表述：对改革开放前的历史时期要正确评价，不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。 【议题3】国民：绿色改革，你我同心 坐落于中国钢铁第一重镇唐山的首钢股份公司迁安钢铁公司（简称迁钢公司），在绿色改革道路上经历了一段阵痛期。为响应国家减排号召，迁钢起草了改革方案。然而在方案调研过程中，部分职工的抵触情绪比较大，企业管理者中也有不同声音出现。为此，在唐山发展改革委员会的组织下，采取调查问卷（如下图）的形式收集职工、管理者和深受污染困扰的附近居民的想法，并于第二天召开迁钢绿色改革 ... ...