24《愚公移山》教学实录

《愚公移山》教学实录 一、教材分析 《愚公移山》是部编版八年级上册第六单元的经典文言文篇目。本单元选取的多是古代经典著作中的篇章，着重培养学生对传统文化经典的阅读理解能力以及对古人智慧与精神的感悟。《愚公移山》这则寓言故事，以其简单而又极具张力的情节，展现了古代劳动人民面对困难时坚韧不拔的意志和改造自然的宏伟气魄。它不仅是一篇语言质朴、叙事清晰的文言文佳作，更是传递中华民族优秀精神品质的重要载体，对于引导学生树立正确的价值观、培养其面对困难时的积极态度具有深远意义。 二、学情分析 八年级的学生在之前的文言文学习中，已经积累了一定量的文言词汇和常见句式知识，具备了初步的文言文阅读理解能力。然而，面对《愚公移山》这样篇幅较长、内涵丰富且蕴含深刻哲理的文章，他们仍可能存在一些学习难点。一方面，准确理解文中一些较为生僻的文言字词以及复杂的句子结构还需进一步巩固和强化；另一方面，学生在把握故事背后深层次的寓意以及将其与现实生活相联系进行思考上，可能需要更多的引导和启发。此外，由于文言文的语言风格与现代文差异较大，部分学生可能会在学习过程中产生畏难情绪，需要通过生动有趣、富有层次的教学活动来激发他们的学习兴趣，保持学习的积极性。 三、教学目标 知识与技能目标 学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文，读准字音，把握句子的停顿和节奏，背诵精彩段落。 积累丰富的文言词汇，如 “仞”“畚”“龀”“厝” 等实词，以及 “之”“于”“其” 等虚词的多种用法，掌握文中的特殊句式，如倒装句、省略句等，熟练进行文言文的翻译。 过程与方法目标 通过反复诵读，感受文言文的韵律美，体会故事的情节发展和人物形象特点。 组织学生开展小组合作探究活动，引导他们深入分析愚公移山的原因、过程、遇到的困难及最终结果，培养学生的合作学习能力、逻辑思维能力和自主探究精神。 情感态度与价值观目标 深刻领悟愚公移山所体现的坚韧不拔、不畏艰难、持之以恒的精神，激励学生在学习、生活等方面遇到困难时，能够以积极乐观的态度勇敢面对，坚持不懈地去克服困难。 四、教学重难点 教学重点 扎实积累文言词汇和句式，确保准确翻译课文，并能背诵重点段落，如愚公与智叟对话部分等。 细致分析愚公的人物形象，从其言行、决策等方面深入理解愚公移山的精神内涵。 教学难点 全面深入地理解故事的寓意，不仅仅局限于表面的坚持精神，还要探讨其在不同时代背景下（尤其是当代社会）所蕴含的多元意义，如对集体力量、信念力量的强调等。 真切体会文言文简洁质朴却极具表现力的语言特色，感受其通过简洁文字塑造生动人物、描绘宏大场景的魅力。 五、设计理念 本堂课秉持以学生为主体、教师为主导的教学原则，综合运用诵读法、情境教学法、小组合作探究法、问题引导法等多种教学方法。通过多样化的诵读活动，让学生沉浸于文言文的韵律之美，为理解文本奠定情感和语感基础；借助创设情境，帮助学生更直观地感受故事中的人物和情节，拉近与古代文化的距离；组织小组合作探究，激发学生的团队协作精神和自主探究热情，促使他们在交流互动中深化对文本的理解；运用问题引导法，以层层递进的问题链，引导学生逐步深入思考，突破教学重难点，培养其思维能力和语文素养。 教学过程 第一课时 （一）导入新课（5 分钟） 师：同学们，在我们的人生旅途中，总会遇到各种各样的高山峻岭，这里的 “高山峻岭” 可不单单指自然界的山哦，还可能是我们学习上的难题、生活中的困境等等。当面对这些 “高山峻岭” 时，你们会怎么做呢？是望而却步，还是鼓足勇气去攀登呢？（微笑着，目光亲切地扫视着全班同学） 生 1：老师，我会试着去克服它，不会轻易就放弃的。 生 2：我可能会先分析一 ... ...