二年级上册数学课件(共16张PPT)五《 认识平均分》青岛版

(课件网) 认识平均分 青岛版（六年制） 数学 二年级 上册 森林里的故事———除法的初步认识 学习目标 1.借助摆小棒，能够说出每份分得“同样多”就是平均分。 2.通过给小猴子分桃子，会正确平均分。 3.设计出本单元的学习路径。 怎样分竹笋呢？ 创设情境、提出问题 如何理解题意？ 要把6个竹笋分给2只大熊猫，就是求每只大熊猫能分到几个竹笋。 任务：帮助小熊猫分竹笋 活动 一：摆一摆、说一说，你有几种分法。 活动要求： 同桌两个利用手里的小棒进行分 一分，记录有几种不同的分法。 评价标准： 1.能利用手里的小棒分一分★ 2.能记录所有的分法★ 任务驱动、自主探究 5 1 4 2 3 3 2只大熊猫分得不一样多，不公平。 2只大熊猫分得同样多，公平。 像第三种分法这样每份分得同样多，叫做平均分。 合作交流、引导构建 说一说，哪种分法是平均分？ （ ） （ ） √ 迁移应用、评价矫正 任务二：如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 任务驱动、合作探究 活动二 ：摆一摆、说一说，帮助他们平均分桃子。 活动要求： 利用手里的小棒进行分 一分，说出你的分法。 平均分到几个桃子？ 1个1个的分 每个猴子分得4个 平均分到几个桃子？ 2个2个的分 每个猴子分得4个 平均分到几个桃子？ 3个3个的分 每个猴子分得4个 平均分到几个桃子？ 4个4个的分 每个猴子分得4个 1个1个地分： 每只小猴子分得4个。 2个2个地分： 每只小猴子分得4个。 3个3个地分： 每只小猴子分得4个。 4个4个地分： 每只小猴子分得4个。 不管怎样分，结果都是一样的，每个猴子平均分得4个。 合作交流、引导构建 设计单元路径 一、平均分的意义--会说出两种平均分的方法 （1）确定（ ）（2）确定（ ） 二、除法的意义--（1）会说除法的意义 （2）会列除法算式，说出除法各部分的名称例如： 15 ÷ 3 = 5 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 三、有关0的除法--知道有关0的除法 0代表（ ） 设计单元路径 我的问题和疑惑： 平均分的意义：把一些物品分成若干份，每份分得同样多。 制定了本单元的单元路径。 回顾过程、梳理总结 这节课你们都学会了哪些知识？