第四课 准确把握概念 教学设计

准确把握概念 教学目标 1. 理解概念的含义，懂得概念在逻辑思维种的重要性。 2. 理解概念与其反映的事物之间的关系，明确概念反映的是事物的本质属性。 3. 把握概念与语词之间的关系，避免引起概念混淆。 4. 掌握概念的基本特征，理解任何概念都是内涵和外延的统一。 5. 掌握什么是概念的内涵和外延，把握概念的内涵与外延之间相互联系、相互制约的关系。 6. 掌握不同概念的外延之间的关系，正确认识和区分概念外延之间相容瓜西、不相容关系的几种情况。 核心素养： 科学精神：理解概念的含义与特征，明确内涵的含义，知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识内涵的含义，明确概念外延的关系。 公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。 教学重点： 1. 概念的含义。 2. 概念的抽象性和概括性。 3. 概念的内涵与外延之间的反变关系。 教学难点： 1. 概念的抽象性和概括性。 2. 概念和语词的关系。 3. 区分不同概念的外延之间的关系。 教学过程 一、导入新课 新课之前，我们先来了解一下第二单元知识体系，科学精神的培育科学精神的培育离不开科学思维，科学思维离不开逻辑，本单元的核心内容是通过掌握概念、判断、推理，提升逻辑思维能力。 议题：黄鱼非鱼———马小跳的菜场历险记 国庆假期，学校布置了一项任务，帮妈妈买一次菜。马小跳兴高采烈地提着菜篮子出门了，路口遇到了邻居王阿姨。 王阿姨：小跳，你干什么去啊？ 马小跳：我去买菜。 王阿姨：准备买些什么菜啊？ 马小跳：买鱼、鸡蛋、蔬菜。 王阿姨：那你要买什么鱼？ 马小跳：啊？阿姨，还要分什么鱼啊，我只知道生活在水里，有鳞和鳍、用鳃呼吸、有脊椎的就是鱼。 王阿姨：哈哈，鲫鱼、黑鱼、带鱼、黄鱼，好多呢！今天的黄鱼特别新鲜。你看，我买了3条呢！ 马小跳：阿姨，黄鱼长什么样啊？黄色的鱼就是黄鱼吗？ 二、新课讲授 在对话中，我们看到“鱼”这个概念 一、生活在水中，有鳞和鳍，用鳃呼吸，抽象出了一类事物的本质特征，所以概念具有抽象性； 二、我们还看到，“鱼”这个概念，有鲫鱼、黑鱼、带鱼、黄鱼等等，种类极多。概括出了一类事物共同的本质属性，所以，概念还具有概括性。 抽象性和概括性是概念的属性，离开了它们，就无法认识和表达这个纷繁多彩的世界。 概念的含义又是怎样的？ 概念是通过揭示事物本质属性而反映事物的思维形式。这里有三个关键词。 第一，事物：泛指一切思维对象，包括自然界、社会和思维领域； 第二，本质属性，物的性质和关系称为属性，属性分为本质属性和非本质属性，本质属性是指一事物区别于其他事物的属性，要想掌握概念，必须把握其本质属性； 第三，思维形式，是指思维过程中用以反映认识对象的形式，即：概念、判断、推理等。 接下来，我们以议题中“黄鱼”为例，进一步理解概念的含义 黄鱼鱼身呈黄色，“黄色”是“黄鱼”的性质； 3条黄鱼比2条黄鱼多，“3大于2”，“大于”表示的是“3”和“2”的关系； 有鳞和鳍的属性，其他鱼也有，是黄鱼的非本质属性 本质属性是指一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 我们可以通过不同的角度来表达概念，但要想区分事物，一定要把握事物的本质属性。 例题1：算命先生和理发匠对弈，算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定，如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，履行协定，但却没有丢命。下列对概念认识正确的有( ) ①概念就是反映事物本质属性的思维方式 ②概念具有抽象性 ③概念具有概括性 ④概念具有精确性 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 接下来，我们随着马小跳的脚步，看他在菜场附近看到了什么？（插入视频） 视频中，“块”和“元”这两个语词之间引起概念的混淆。 那么概念 ... ...