13.1 超前思维的含义与特征 教学设计

超前思维的含义与特征 教学目标 1.通过对毛泽东思想中一些具有超前思维论断的分析，让学生理解超前思维的含义。 2.通过对邓小平理论中中国特色社会主义现代化建设的“三步走”发展战略分析，把握超前思维的特征，进而明确超前思维的探索性、预测性和不确定性，学会在对比、辨析中真正认识超前思维，提升学生的科学精神素养。 3.通过学生梦想的展示，在探讨中理解如何让超前思维更好地向预测的方向发展，实现个人梦共筑中国梦，提高超前思维的科学性和准确性，提升学生的政治认同和公共参与素养。 教学重点： 超前思维的含义与特征。 教学难点： 超前思维的特征。 议题：如何用好超前思维助力实现中国梦？ 教学过程 在哲学的学习中，我们了解了事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。《礼记·中庸》中说，凡事预则立不预则废，不管是国家还是个人，我们都要筹划自己的近期目标，做好自己的长远规划，通过本课的学习，我们将立足现实，学会用超前思维规划美好的未来，实现自己的梦想，完成伟大的中国梦。 活动一：从毛泽东思想中探寻超前思维的含义。 各学习小组展示课前收集的毛泽东思想中具有超前思维的论断。 ……… 结合学生展示和教师点拨，投影师生共同总结的毛泽东思想中具有超前思维的相关论断。 1.以“星星之火可以燎原”为例，根据材料和预习的知识小组讨论：为什么毛泽东同志认为星星之火可以燎原？你觉得这样的思维形态可以称为超前思维吗？为什么？ 2.以“农村包围城市”相关材料为例，结合“农村包围城市”和“城市包围农村”两种不同的思维判断，谈谈你对“先知先觉”和“后知后觉”的理解。 3.以“两个务必”为例，结合材料与课本知识，你觉得毛泽东同志关于“两个务必”的判断是不是超前意识？超前意识有哪些特点和基本品质？ 活动二：在邓小平理论的“三步走”战略中感悟超前思维的特征。 各学习小组填写邓小平理论中关于中国特色社会主义现代化建设“三步走”发展战略的主要内容。。 早在1987年，邓小平就为中国特色社会主义现代化建设提出了“三步走”发展战略目标，党的十三大明确而系统地阐述了这一发展战略：第一步，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题；第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。 1.我国已经实现第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会。回顾邓小平当初的设想，谈谈他的思维方式具有什么特点。 2.辨析：有观点认为，既然“三步走”发展战略式的超前思维存在探索性、预测性和不确定性，那么“大跃进”时期类似“三年超英，五年赶美”式的口号也可以认为是一种超前思维。 活动三：向着习近平新时代中国特色社会主义思想中的中国梦奋勇前行。 各学习小组填写中国梦的核心内涵和你的个人梦想。 实现中华民族伟大复兴是中华儿女的共同梦想。中国梦由每一个中华儿女的个人梦汇聚而成。这一梦想不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，必须勇于进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力，以奋发有为的精神状态奋进新征程、创造新辉煌。 小组讨论：根据所填内容，思考如何提高超前思维预测推断的科学性和准确性，助力实现个人梦和中国梦？ ... ...