Unit 5 Dinner’s ready Part C story time 教案 +课件（共21张PPT）

课 题 Mr.Cat,s Restaurant 教学内容 Unit 5 Dinner,s ReadyC Story time 课时安排 第7课时 共7课时 教学设计思路 本课时的教学设计思路主要围绕“Mr.Cat,s Restaurant”这一主题展开，旨在通过故事情境让学生掌握点餐相关的词汇和句型，同时培养学生的合理点餐习惯和逻辑思维能力。教学步骤包括热身、呈现与练习、巩固和作业四个阶段。首先，通过歌曲和游戏激发学生兴趣，复习食物相关词汇。接着，通过故事引入新课内容，让学生在跟读、猜测和角色扮演中理解和运用新知识。然后，引导学生创编故事结局，培养创新思维。最后，布置作业巩固学习成果。整个设计注重学生参与和实践，通过多种活动提高学生的英语综合运用能力。 教学背景分析 本课时以“Mr.Cat,s Restaurant”为主题，通过有趣的故事情境引导学生学习与餐厅就餐相关的词汇和句型。考虑到学生的学习兴趣和实际生活经验，该课程设计旨在提高学生的语言实际应用能力，并通过故事续编等活动激发学生的创造性思维及合作精神。此外，课程还注重培养学生的跨文化意识，通过关注光盘行动图片，引导学生形成合理点餐、避免浪费的良好习惯。整体上，这一课时既符合学生的生活实际，又有利于培养其语言能力和文化素质。 教学目标 语言能力 1.能够结合Zip在餐厅点餐的情境中熟练运用单词beef, chicken, noodles, soup，vegetables，chopsticks，bowl，fork，knife，spoon和句型Would you like….？ Yes, please./ No, thanks.Help yourself.Thank you! What,s for dinner？ What would you like？I,d like _____。Dinner,s ready! Thank you!2.能够理解story time的对话大意，用正确的语音语调来朗读对话；3.能在理解文本的基础上，根据意群朗读课文；能够正确表达自己的就餐意愿。4.在理解故事的基础上，综合运用所学知识给故事创编新结局。 文化意识 通过关注餐厅光盘行动图片，关注点餐过程中合理点餐，培养学生合理点餐，不浪费的好习惯。 思维品质 引导学生读图，根据观察的内容，有依据的提前预测对话内容，培养学生的逻辑能力。 学习能力 能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 教学重难点 重点：学生能够熟练运用就餐相关词汇和句型，如“beef”， “chicken”， “Would you like... ”等。强调故事理解与朗读，提升学生的阅读流利性和理解力。注重培养学生的合理点餐习惯和跨文化意识。难点：在学生对故事内容的准确预测和理解上，特别是在把握细节和逻辑顺序方面。学生在创编故事新结局时，可能会遇到想象力和语言表达能力的挑战。确保学生能够在真实情境中自信使用所学语言进行交流也是一大难点。 教具学具 PPT 教学步骤 教学过程 设计意图 Step 1 Warming up（ 5分钟） 1.Song:What would you like 2.Game: Brain stormWhat,s the song about BB: foodThere are much food.What,s this Ss read words of food.So much food on the menu.What would you like S practice: I,d like some ...T: Anything else （提前渗透Anything else ） 以歌曲有效激发学生参与课堂的兴趣，“brain storm”游戏鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答，复习和滚动了旧知，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望，并在师生互动交流中提前感知Anything else新句型。 Step 2 Presentation & practice(25 分钟) Mr.Cat,s restaurantZip is hungry.Today, she goes to Mr.Cat,s restaurant.Let,s follow her.This is Mr.Cat,s restaurant.What will Mr.Cat say Voice: Welcome to my restaurant.What would yo ... ...