Module 11 Photos Unit 2教学设计外研版英语九年级上册

外研版英语九年级上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min. 教学设计 教材内容分析 本模块以“摄影”为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果。可能不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个人都有。教师可以利用这一点，激发学生的学习热情。 第二单元的课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由。课文按照四个不同主题阐释了照片的获奖理由，内容充实，自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。教师可以利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动。例如，可以让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出合理的理由。通过这样的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力。 学情分析 学生在阅读语篇中初步接触过定语从句的内容，并在第十模块中较为系统地学习了“that”引导的定语从句的用法；对于定语从句有基本的理解与掌握。本节课教师应让学生在具体语境中感知“which”与“who”引导定语从句时的含义及用法。 教学目标 1. 语言知识目标 （1）功能：能够描述图片，掌握介绍信息的技巧 （2）语法：能够掌握which和who引导的定语从句 （3）词汇：正确理解与运用以下词汇 ①名词：winner, blouse, skirt, singer, congratulations, headmaster ②动词：rush, present ③副词：tonight ④短语：read out, compared with, protect sth. against sth. 语言技能目标 读：能够读懂有关摄影比赛的文章 写：能够描写你喜欢的照片 运用：能够介绍摄影展览 学习策略目标 自主策略：能够根据自己的爱好检索资料，组织语言介绍自己所喜欢的东西 合作学习策略：能够与他人合作介绍摄影作品 文化意识目标：通过摄影作品了解不同国家和地区的风景和文化 情感态度目标：通过摄影作品培养学生的审美意识和对他人的欣赏态度 任务：能够利用相关资源制作摄影作品介绍 四．教学重点与难点 重点：通过文本信息的获取与理解，培养阅读策略，感知which与who引导定语从句的含义 难点：深层信息的获取与理解；which与who引导的定语从句 五．教学资源与工具设计 学案卷、电子课件 教学流程与设计意图 Step 1 Lead-in 围绕模块话题Photos设置情境：“Our school is having a photo competition. ”, 用以下两个问题 “Do you like taking photos ” “What are the subjects of these photos ”作为快速话题导入，结合PPT展示图片的提示进行头脑风暴，呈现常见照片主题。 进行图片与主题(Nature, Music, City and People, Home and Away)的匹配练习。 语境中激活词汇及语法项目：“As you can see, there are so many photos in the photo competition. But compared with others,“ 领读跟读单元标题 “The photo which we liked best was taken by Zhao Min, that’s why Zhao Min is one of the winners. ” 【设计意图】 贴近生活的情境问题及头脑风暴激活话题，发散学生思维，调动学生参与课堂积极性。 语境中引出“winner” “compared with”等目标词汇及“which”引导的定语从句，潜移默化中进行词汇学习与语法感知。 促使学生思考照片图片的意义所在，培养审美意识。 Step 2 Skimming 给出学生以下两个问题，学生速读文章找出答案。 What is the passage mainly about 学生作答后，总结规律：研读标题是信息获取的快速途径。 How to divide the passage into these parts: beginning, body and ending And what’s the main idea of each part 得出答案后，将答案以“The _____ part is Paragraph _____ which is _____”形式进行整合，例如“The beginning part is Paragraph One which is the opening remarks.” 【设计意 ... ...