1.2《治国安邦的总章程》教学设计 课题 1.2治国安邦的总章程 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 1.政治认同:认同宪法是治国安邦的总章程，增强制度自信。 2.道德修养：自觉热爱宪法、拥护宪法、弘扬宪法精神、增强国家主人翁意识。 3.法治观念：自觉遵守宪法和法律，增强宪法意识，坚持宪法至上，自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4.责任意识：以国家主人翁的态度参与学习宪法、遵守宪法，自觉维护宪法的尊严和权威，敢于同滥用职权的行为作斗争。 核心 问题 1.宪法如何设置国家机构？ 2.为什么要规范权力运行？ 3.宪法怎样规范权力运行？ 教学 方法 故事情景教学+议题式教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 时政评说 时政评说 培养核心素养 导入新课 （情景创设）时政热点：2024全国两会 （互动设问）与“全国两会”相关的国家机关是？ 根据所学知识以及实际生活经历，你还知道哪些国家机关？ 导入新课 议题一：宪法设置国家机构 （情景创设）宪法条文摘录 （合作探究）（1）上述国家机关是怎么产生的？他们之间是什么关系？尝试绘制国家机构组织图 （2）以国家权力机关为例，思考宪法如何规定国家机构运行？ （3）民法典修改的过程体现了什么原则？ 总结：1.我国国家机构实行的原则以及体现 2.宪法如何设置国家机构 议题二：宪法规范权力运行 （情景创设）视频故事：张福生、林慧娟 （合作探究）对比两位公职人员的不同做法，思考为什么要规范权力运行？ 总结：3.为什么要规范权力运行 （情景创设）三则案例 （互动设问）这启示我们国家机关工作人员应如何正确行使职权？ 总结：4.宪法怎样规范权力运行 思考并回答问题。 通过阅读宪法条文，合作探究，让学生理解宪法如何设置国家机构，认同宪法是治国安邦的总章程。 对比两位公职人员的不同做法，引导学生在思考、表达观点的过程中，理解规范权力的重要性。 通过三则案例分析，引导学生理解国家机构依据宪法和法律行使权力。 教师寄语———通过对本节课的学习，我们知道了国家机构是如何产生以及如何运行的和实行的原则，对国家事务的了解更加透彻；也了解了宪法对规范权力运行做出了一些规定，进一步懂得了宪法是治国安邦总章程的道理。 总结提升 自主学习 1.我国国家机构实行的原则以及体现？ 原则：宪法第三条：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。” 民主集中制体现：①在国家机构与人民的关系方面：国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 ②在中央与地方国家机构的关系方面：中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。 ③在国家机关内部作出决策、决定时，实行民主集中制。 2.宪法如何设置国家机构？ ①宪法明确各级国家机构的产生。 ②宪法通过组织国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力的运行稳定有序。 ③我国国家机构实行民主集中制的原则。 3.为什么要规范权力运行 ①任何国家机关、社会组织和个人都没有超越宪法的权力。 ②权力是把双刃剑，如果被滥用，则会滋生腐败。 ③规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。 4.宪法怎样规范权力运行？ （国家机关工作人员如何正确行使职权？） ①国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。（法无授权不可为） ②国家机关及其工作人员，必须依法行使权力、履行职责。（法定职责必须为） ③国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。（行使权力按程序） ④国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为。 学生自主课堂整理 学习内化 1.民主集中制是民主基 ... ...
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