2015-2016冀教版语文七年级下册第二单元课件：第7课《我为少男少女们歌唱》（共43张PPT）

课件43张PPT。导入新课青葱岁月的我们是花季的少男少女，我们意味着希望，象征着未来，代表?着正在生长的蓬勃的力量。当日本帝国主义发动侵华战争之时，许多爱国青年纷纷投身于抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情创作了《我为少男少女们歌唱》这首诗。今天我们就来学习它。我为少男少女们歌唱1.把握诗歌情感。????? 2.品味诗歌的音乐美、语言美、图画美。? 3.培养积极向上、热爱生活的生活态度。?重点与难点： 1．品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。?????? 2．体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。我印象中的少男少女哪些人可以算是“少男少女”？ “少男少女”有何特点？ 想用哪些词 来形容“少男少女们”？ 简介作者 何其芳 　 （1912—1977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于重庆万州一个守旧的大家庭。他的散文集有《画梦录》 《汉园集》等。 1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。写作背景整体感知课文一、听课文朗读，品味诗歌的语言及节奏。 二、指导朗读。1、这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？ 明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 全诗节奏的划分：我为/少男少女们/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱／正在生长的／力量。 我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的/心中去找/你停留的／地方。所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到／四方八面去吧，不管/它像/一阵微风或者／一片阳光 轻轻地/从我琴弦上失掉了／成年的／忧伤，我重新/变得／年轻了，我的血／流得很快，对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望 五、分析 ：1．作者为什么要为少男少女们歌唱？ 因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2、这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 思考：　　　作者为什么要为少男少女们歌唱？ 这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 我为／少男少女们／歌唱。 　我/歌唱早晨， 　我/歌唱希望， 　我/歌唱那些／属于未来的／事物， 　我歌唱／正在生长的／力量。 　我的歌啊，你飞吧，飞到／年轻人的／心中去找／你停留的／地方。所有／使我像草一样／颤(chan)抖过的 快乐／或者／好的思想， 都变成声音／飞到／四面八方去吧， 不管／它像／一阵微风 或者／一片阳光。 轻轻地／从我琴弦xian上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新／变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活／我又充满了／梦想，充满了／渴望。 我为少男少女们歌唱 思考：　　　 1.作者为什么要为少男少女们歌唱？ 因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。 2.这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。分析第一节 朗读并思考： 1、第一节在句形上有什么特点？这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎样的 ... ...