《语言和宗教》教学设计 一、教学目标 1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 二、教材分析 本节课是八年级地理上册第三章居民与聚落的第二节内容，核心知识是世界的语言和宗教的分布情况，这些知识具体落实在世界的语言和宗教分布图上。平铺直叙会使这节课枯燥无味，借助丰富的课堂活动和学生自己的生活体验会使语言和宗教知识变得生动而有趣。通过对语言和宗教的学习，能在日常生活中尊重不同的宗教信仰和文化传统。 三、学情分析 在学生经历了一学年的地理学习后，相对于经纬网知识和气候知识而言，本节内容显得比较简单，难度较小。所以我们把本节的重点放在读图获取世界语言和宗教分布的信息，并用自己的语言描述获得的地理信息两个方面。 四、教学方法 1.通过阅读教材和小组合作，指图说出世界主要的六种语言及其分布地区。 2.借助材料和地图，通过角色扮演的方法，说出三大宗教的分布地区及宗教习俗。 3.通过对世界语言和宗教的认识，初步形成尊重不同的宗教信仰和文化传统的意识。 五、教学过程 一、逗趣笑话 导入新课 教师跟同学们分享一则笑话。有两个美国人到西班牙去旅行，他们来到一个餐馆用餐，可他们不懂西班牙语，而女服务生不懂英语，这两个美国人想喝点牛奶，打手势女服务生仍然不明白，其中一个美国人灵机一动，想出一个“好”办法，大家知道什么好办法吗？他拿出一张纸，在纸上画了一头奶牛，女服务生好像明白了，转身就走，“你看”这个美国人深有感触的对他的同伴说“在外国遇到这样的困难时，一支笔就能帮上大忙，一会儿，女服务生回来了，但手里拿的并不是牛奶，大家猜猜她拿的是什么呀？是两张看斗牛的入场券。在这则笑话中，我们可以发现人们的沟通离不开语言，语言是非常重要的文化特征。由此自然导入新课。 二、自学释疑 展个人能力 请自读课本，独立完成“环节一：自学释疑 展个人能力”中的四个小题。2分钟后，请同学们展示自学成果。 【达成学习目标1】 （1）你知道世界上有多少种语言吗？ （2）联合国的工作语言使哪六种？ （3）目前世界上使用范围最广的是哪种语言？ （4）从使用人数上来看，排名第一的是哪一种语言？ 【评价标准】能够准确回答上述四个问题。 教师演示：出示英语和西班牙语的分布图，引导学生共同指图说出英语和西班牙语的分布。随后进入本板块第二环节“合作探究 秀小组成果”。 三、合作探究 秀小组成果 将全班分为四个语言学习小组，分别讨论汉语、俄语、法语、阿拉伯语的分布。 温馨提示：每个小组根据“世界政治地图”和“世界语言分布图”讨论一种语言的分布地区；每组组长持有“智慧收集卡”一张，讨论过程中，组长收集组员们的答案经过整合后将最终答案填写在卡片上；活动时间为5分钟，届时各组派代表指图说出本组所代表语言的分布，并将“智慧收集卡”贴在相对应的语言后。 【评价标准】 能规范、准确指图说出四种语言的分布地区。 【达成学习目标1】 承转过渡：课件展示“泰囧“的图片，引导学生说出电影《泰囧》中反映了哪一个宗教的文化，自然过渡到第二板块———角色扮演话宗教。 四、角色扮演 话宗教知识 阅读课本后明确：伊斯兰教、基督教、佛教为世界三大宗教。 1.结伴同行 走取经之路 将全班分为三个大取经组，“佛教取经组”、“伊斯兰教取经组”、“基督教取经组”。 出示温馨提示： （1）利用课本和学案中的材料，分别从主要分布地区、发源地、创始人、建筑名称、建筑特点、饮食习惯、经书等方面来了解各自的宗教。 （2）要求用“我们组”作为主语，可多人接力完成。 取经成果展示： 【达成学习目标2、3】 ... ...
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