第1节、声音是什么 核心素养 通过观察和实验的方法探究声音产生的原因，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法，培养学生初步的想象能力和掌握初步研究问题的方法。 教学设想 声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。本课时是八年级学生刚刚接触物理后学到的比较接近生活的一节内容，是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。有的学生会认为声音太平凡了，没什么好探究的，所以在课前布置学生收集有关声音的材料，并在上课时先播放有关声音的幻灯片，创设情境，以激发学生的探究欲，从身边常见现象中发现问题，解决问题，找出规律。 关于声音的产生、传播条件，都由学生利用身边随手可拿的器材设计实验，进行探究，让学生感受到物理就在我们身边，并不是那么神秘。通过“活动1.1”“活动1.2”让学生自选材计实验，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放型发展，培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学学的真实性以及物理与生活的关系。通过生活实例，使学生领悟到我们的生活离不干声音，对探究声音发生和传播充满热情。通过提出问题，学生设计实验，教师演示实验的交流合作的探究过程和运用观察、比较、分析、归纳等方法体会到声音产生和传播条件及声音是一种波。通过列举大量生活实例证明探究所得出的结论是正确的，培养学生运用知识的能力。对于声音是由于物体的振动产生的问题，采用转化放大的方法，放大人眼看不到的振动，让学生体验到通过科学探究找到物理规律的成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的思维能力，为以后的物理学习打下基础。通过这节课要让学生初步体会“由现象总结规律，再由规律分析现象”的思想， 教学目标 物理观念 1．了解声音的产生条件。 2．知道声源的概念。 3．初步了解声音是以波的形式传播的。 4．知道声音在不同介质中的传播速度，了解声音通常情况下在空气中的传播速度，知道声音能够传播信息和能量。 科学思维 学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 科学探究 通过实验，经历多种方法探究声音产生的过程。 科学态度与责任 1．通过师生的双边活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 2．注意在活动中培养学生的合作意识。 教学重难点及突破 重点 1．声音产生的条件。 2．声音能在固体、液体气体中传播，但在真空中不能传播。 3．声音是一种波，并具有能量。 4．声音在不同介质中的传播速度不同。 5．培养学生观察和实验的能力及归纳得出结论的能力。 难点 了解声音是一种波。 教学突破 通过学生实验和亲身体验上述重点，采用递进式教学。将本节课看成由一系列小问题组成，设计一定的问题情境，每一个小问题抛出之后，由师生、生生之间进行讨论，然后再归纳总结。在整个教学过程中，形成“讨论———总结—再讨论—再总结”的过程，形成一个个从发散到收敛的思维过程。在“探究声音的产生和传播的条件”中，先让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有的共同特征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律；通过演示“瓶罩实验”使学生了解分析和推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。部分学生参与实验，完成固体、液体传声的实验，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理，得出结论；通过阅读、讨论的学习形式达成“吉音在不同介质中的传播速度不同”和“声音具有能量”的教学重点的要求；借助类比、归纳、转化、实验等方法探究，突破“声音是一种波”这一教学难点。 教学准备 ... ...
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