第2节 声音的特性 核心素养 通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力、分析概括能力，并训练学生学习用物理语言达结论的能力。 教学设想 本节课的教学，通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特性，并能实中分辨这些特性，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表示声音特性的三个要素。 教学目标 物理观念 知道声音的三个特性：音调、响度和音色。 科学思维 学会根据声音的特性将各种声音进行分类，能利用常见物品设计、制作简易乐器．会用不同的方法改变乐器发出的声音。 科学探究 通过实验探究，知道响度的大小与振幅及距离发声体的远近有关，音调的高低与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。 科学态度与责任 1．通过教师引导，组织学生进行探究活动，培养学生对声乐基础知识的兴趣。 2．通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。 3．通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育 教学重难点及突破 重点 1．声音的三要素；音调与频率关系；响度跟振幅关系。 2．培养学生观察和实验的能力及归纳得出结论的能力。 难点 音调和响度的区别。 教学突破 通过大量实验和举例进行声音的三要素及其影响因素的教学，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练，区别音调和响度。 教学准备 1．小鼓一架（含鼓槌）、米粒若干。 2．粗齿和细齿的木梳各一把、硬卡片一张。 3．小电动机一台、干电池两节导线若干。 4．录音机一台、磁带一盒（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段和班上不同学生所说的一句话）、二胡一把、竖笛一把、刻度尺一把等。 学生准备 课前预习；刻度尺一把。 教学过程 一、引入新课 提问：我们已经知道，声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材，如桌子、凳子、书本、铅笔盒和笔等，使它们轻轻发出声音。仔细听，它们正在发声时，声音有什么不同 学生演示：同时让两名学生利用鼓和二胡来动手做实验，全班同学听。 学生讨论。（可能会提出声音现象在多方面的不同） 教师总结：这些都是声音的特性，声音的大小（或强弱）叫响度；声音的高低叫音调：区分不同的乐器是音色。 点评：设置情境，展开讨论，激发学习兴趣，引出本节课题 二、探究声音强弱（大小）与什么因素有关 讲解：同学们在刚才的活动中已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学再次谈谈，你怎样做使小鼓特别响 边说边做给同学们看看。 提问：1．请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点。 学生回答：特别响时鼓面振动的振幅大。 讲解：声源振的幅度叫振幅。 2．请家想一想：怎样让全班同学也能看到鼓面振幅大小。 学生回答：在鼓面上撒上一些纸屑、米粒、黄豆等。 教师按照同学们设计的方案做一次 3．根据这一现象，你认为声音的响度与什么有关 是什么样的关系 学生讨论：声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越响。 4．换了声源，上述结论还成立吗 教师演示：换用二胡做同样的实验，两次用大小不同的力弹同一弦时比较声音响度，也能得到上述结论。 （5）请同学们用手边的刻度尺来研究“声音响度与振度的关系”。能否根据表格的内容设计实验来验证 拨动形式 振动幅度 声音响度 轻轻拨 用力拨 结论 归纳总结，得出结论：声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越响。 点评：教师和学生通过大量的实验进行探究，培养学生的观察和实验能力．以及分析、归纳能力，并注重物理方法的渗透，如控制变量法、对比法和转化法等。 三、探究决定声音高低的因素 过渡：声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调。同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低。物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。 提问：音调的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
