【核心素养目标】 第一章 第3节 噪声及其控制 教学设计

第3节噪声及其控制 核心素养 通过课外活动，了解控制噪声的途径，培养学生采集信息和实践活动的能力。 教学设想 本节课主要从日常生活中的声现象，由优美的音乐、杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源、噪声的等级和危害，以及控制噪声的有效途径和办法。结合学生自主学习，上网查阅资料、课外实践活动探究方式，调动学生主动参与教学，让学生真正成为教学活动的主体。课堂教学环节：1．让学生展示学习体会及调查结果；2．通过对“控制噪声的便方法”及“探究不同材料的隔声性能”的实验探究，加强对学生的物理思维方法（控制变法、转化法等）的训练；3．通过教师有序地组织教学，培养学生的交流能力与合作能力。 教学目标 物理观念 1．了解什么是噪声。 2．了解噪声的来源。 3．了解噪声的危害及其控制方法。 科学思维 初步了解乐音与噪声的区别，并通过教学乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证思想。 科学探究 探究什么是噪声。 科学态度与责任 通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，增强环境保护意识。 教学重难点及突破 重点 1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。 2．噪音的危害与控制。 难点 噪声的分辨。 教学突破 始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、多手段地进行教学， 教学准备 教师准备 搜集有关噪声及噪声污染的图片和音像；网上查阅资料。 学生准备 课前准备：(4人小组进行）（1）什么是噪声 它与乐音有什么区别 （2）噪声的来源有哪些 家庭和教室周围噪声来源有哪些 （3）噪声是如何划分等级的 各有什么危害 （4）减噪声的途径有哪些 你有什么方法或建议来减弱家庭和教室周围的噪声 （5）观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。（6）通过社会调查、查阅资料、请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。 教学过程 一、创设情境，引入新课 请同学们听声音的感党。 1．播放音乐片段；潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣、风声雨声读书声等。能同时播放一些大自然景色的视频更好。 学生讨论回答感受。（声音优美、令人愉快） 2．播放个别同学下课时嘈杂的吵闹声、公路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声，工厂机器运转轰鸣声…… 请同学们讨论回答感受。（声音难听、令人厌烦） 引人新课：令人厌烦的噪声。 点评：情境引入，激发学习兴趣，自然导入教学。 二、乐音和噪声 （信息快递）从物理学角度看： 乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音的波形是有规律的。 噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。 我们通常所讲的声音的三要素，实际上是乐音的三要素。 提问：你对噪声有何看法 学生调查小组汇报一： 我们小组通过自学教材知识、大家交流和上网查阅资料，知道了什么是噪声。从物理学角度看：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音，它的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，其波形是杂乱无章的。 从环保角度看 把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之，在欣赏音乐时，语言又成了噪声。 学生回答…… 点评：通过调查和体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音、噪声及它们的区别。 三、噪声的来源 过渡：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的 结合教材图1-19所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类，引导学生议一议，并提出问题。 1．噪声的来源有哪些 我们是否可以将它们分类 2．在你生活的周围有哪些噪声 学生调查小组汇报二： 噪声的三大来源： 工业噪声———工厂里各类机器运转时产生的声音锯条的切割声、鼓风机、锅炉排气扇等气流扰动引起的声音 ... ...