第14课《圆明园的毁灭》教学设计

小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》教学设计 【设计理念】 《圆明园的毁灭》这篇文章，作为统编版教材五年级上册第四单元中的一篇重要的精读课文，以其结构清晰、脉络分明的特点，为学生们提供了一个深入学习和理解的机会。 这篇文章不仅详细描绘了圆明园昔日的辉煌与美丽，还深刻揭示了其被毁灭的悲惨历史，从而激发学生们对历史的思考和对文化遗产的珍视。通过初步阅读，学生们能够整体感知文章的框架，从而把握文章的主要内容和情感基调，为进一步的深入分析和理解打下坚实的基础。文章通过对圆明园的详细描述，不仅让读者仿佛置身于那个辉煌的时代，感受到圆明园的壮丽与辉煌，还通过对历史事件的叙述，让读者深刻体会到历史的沧桑和文化的珍贵。这种独特的教学方式，不仅能够提高学生们的历史文化素养，还能够培养他们的爱国情感和历史责任感。 【教学目标】 1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 2．能力目标： ①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。 ②提高学生的信息素养。 3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。 【教学重难点】 重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。 ②体会作者安排材料匠心。 【教学过程】 环节一：谈话导入，给三个自然段起小标题，自主研读（10分钟） 【教师课堂行为】 1.同学们，上节课布置了大家去搜集圆明园的资料。现在请简单交流一下你搜集到的资料。 2.课文2、3、4自然段写了圆明园的辉煌。请同学们快速默读这三个自然段，给每个自然段起个小标题。 3.接下来我们研究课文是怎么把圆明园这三个特点写出来的。（出示学习活动一）请同学们自主研读，在旁边谢谢批注。可以选择其中一个方面重点研读。 【学生学习活动】 1.简单介绍自己搜集的资料，从而说出圆明园的一个特点。 2.快速默读2、3、4自然段，给每个自然段起小标题。（预设“布局巧妙”“建筑宏伟”“文物珍贵”） 3.自主研读，重点研读其中一个方面，做好批注。 【设计意图】为学习“圆明园的辉煌”作一定的铺垫。理清课文从三个方面描写圆明园当年的辉煌。给予学生自主研读的机会，写写批注。 环节二：交流2、3、4自然段的学习，有感情地朗读（12分钟） 【教师课堂行为】 学习活动二：交流圆明园的辉煌。 1.交流第2自然段。 （1）第2自然段共有几句话？分别介绍了什么？（圆明园的位置和布局） （2）抓住写特点的词，说说给你的感觉。（举世闻名、众星拱月） （3）PPT出示“布局示意图”，体会“众星拱月”。 （4）朗读。师接读：“这样的圆明园，被英法联军在短短十余天里毁灭！” 2.交流第3自然段。 （1）第3自然段分别介绍了哪些建筑？分别有什么特点？（PPT出示图片帮助体会课文所描写的特点） （2）读着读着，你有没有发现标点上的特点？对了，第一句里出现了四种建筑，分为两个分句，其中每个分句里描绘的建筑特点是相对的。（体会语言特点：对举的手法） 口头练习：用对举手法说一说圆明园被毁前和被毁后的情形。 （3）朗读。师接读：“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被英法联军在短短十余天里毁灭！” 3.交流第4自然段。 （1）圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。请同学们找一找，圆明园珍藏的历史文物有什么特点？ 预设：“上自……下至……”———时间跨度大；青铜礼器、名人书画、奇珍异宝———种类多。 （2）圆明园在世界文化史上的地位是怎样的？（当时世界上最大的博物馆、艺术馆） （3）朗读。 ... ...