中小学教育资源及组卷应用平台 《爬天都峰》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。（文化自信）体会一老一小彼此鼓励，共克难关的勇气，感受作者表达的精妙。（语言运用、思维能力）学习作者按照一定的顺序，抓住人物的言行，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法，并运用到自己的习作中。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.读一读下列词语，注意读音。石级(jí) 铁链(liàn) 发颤(chàn) 攀(pān)登 辫(biàn)子 笑呵呵(hē) 2.请将下列汉字工整地抄写在田字格中。3.形近字组词。级（ ） 侯（ ） 念（ ） 呵（ ）极（ ） 候（ ） 思（ ） 何（ ）吸（ ） 猴（ ） 忍（ ） 河（ ）4.阅读文章，找出文章的六要素，绘制山形图。 任务二： 文章内容梳理：活动一：回顾预学1.读一读下列词语，注意读音。石级(jí) 铁链(liàn) 发颤(chàn) 攀(pān)登 辫(biàn)子 笑呵呵(hē) 2.请将下列汉字工整地抄写在田字格中。3.形近字组词。级（ ） 侯（ ） 念（ ） 呵（ ）极（ ） 候（ ） 思（ ） 何（ ）吸（ ） 猴（ ） 忍（ ） 河（ ）4.阅读文章，找出文章的六要素，绘制山形图。 活动二：理清写作顺序在这篇文章中，作者又向我们展示怎样的精彩生活画面呢？让我们走进课文，自由默读，去了解发生在作者身上的故事，并看一看他是按照怎样的顺序进行描述的？文章的写作顺序： 文章的主要内容：分享文章的写作顺序： 这篇文章是按照 爬山前、 爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。文章的主要内容：课文主要讲述了“我”和 老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起成功登上山顶的事。 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.比比再组词。通( ) 纪( ) 气( ) 级( )勇( ) 记( ) 汽( ) 极( ) 3.照样子，写词语。笑呵呵 _____ _____ _____ 白发苍苍 _____ _____ _____ 参考答案2.通过 纪律 气球 年级 勇气 记得 汽车 南极3.白花花 红通通 笑眯眯 小心翼翼 千里迢迢 波光粼粼 拓展资源推荐 推荐阅读周岩壁《系在风筝线上的童年》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标体会中华文化的博大精深。（文化自信）了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。（语言运用、思维能力）让学生体会到做任何事情都要有坚定信心，战胜困难。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：熟读课文。2.了解课文主要内容及作者的写作顺序。 任务二 活动一：复习旧知 活动二：探秘爬山过程 刚开始爬山的时候，作者的心中充满着害怕，有了老爷爷的鼓励，作者在最后也成功爬上了天都峰。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？请你再读课文第2-7自然段，体会作者的写法，并完成下面的表格。活动聚焦作者爬山前的感受是什么？作者在描写爬山过程的时候主要写了什么内容？作者是怎样把爬向封顶的过程写清楚的？《爬天都峰》第2-7自然段怎么想啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”分享《爬天都峰》第2-7自然段爬山前：恐惧、害怕、心里发颤怎么想啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！面对天都峰，“我的心理感受。遇到老爷爷：疑惑、受到鼓励怎么说“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”遇到老爷爷，两人之间的对话。爬山时：奋力攀登、振奋怎么做抓住重点动作，描述爬山过程 活动三：你能不能用这节课学到的方法，试着把下面这个《登泰山》的片段补 ... ...
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