(
课件网) 书湖阴先生壁 了解“题壁诗” 古人在游山玩水时有感而发，就会即兴在寺庙、旅店、楼阁等墙壁上提笔作诗，我们把这类诗称为“题壁诗”。 四年级《题西林壁》 六年级《书湖阴先生壁》 “题”、“书”：题写。 壹 叁 贰 肆 目录 诵读古诗，赏韵律之美 借助注释，赏意境之美 品词析句，悟诗情 拓展阅读，记学法 第一章 诵读古诗 赏韵律之美 知诗人 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。宋代改革家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 诵读古诗 书/湖阴先生①壁 [宋]王安石 茅檐/长扫/净无苔②， 花木/成畦③/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼④/送青来。 朗读古诗，读准字音，读通诗句。 读出韵味 书/湖阴先生①壁 [宋]王安石 茅檐/长扫/净无苔②， 花木/成畦③/手自栽。 一水/护田/将绿绕， 两山/排闼④/送青来。 [āi] 韵律 第二章 借助注释 赏意境之美 借助注释，明诗意 借助注释，尝试理解诗意。 书湖阴先生①壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔②， 花木成畦③手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼④送青来。 注释 ①〔湖阴先生〕杨骥（字德逢） 的别号。杨骥是王安石退居江宁 （今江苏南京）时的邻居。 ②〔苔〕青苔。 ③〔畦〕这里指种有花木的一块块 排列整齐的土地，周围有土埂围着。 ④〔排闼〕推开门。闼，小门。 借助注释，明诗意 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 没有青苔。 成畦（qí ）：成垄成行。 畦：经过修整的一块块田地。 句意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。 借助注释，明诗意 一水护田将绿绕，两山排闼④送青来。 这里指护卫环绕着园田。 排闼（tà）：开门。 闼：小门。 句意：庭院外一条小河护卫环绕着园田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送来绿色。 指送绿来。 明诗意，想象画面 借助注释理解诗意，圈出诗中的景物，想一想这些景物是怎样的？ （ ）的茅檐 （ ）的花木 （ ）的水 （ ）的田 （ ）的山 想象画面，以诗“绘画” 边读边想象诗歌中描写的画面，谁来将眼前出现的画面和大家分享一下？ 品诗中画： 我仿佛看到了_____。 明诗意，想象画面 第三章 品词析句 悟诗情 悟诗情 活动一： 品用词之精妙 感受画面静态美 王安石的诗很讲究对语言的锤炼，值得细读品味。这首诗中哪句诗或哪个词写得最妙？ 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 净无苔 花木成畦 “净无苔”、“花木成畦”写出了湖阴先生家中的精致，清幽高雅，体现了湖阴先生的勤劳、能干，爱生活。 景美 人美 感受画面动态美 王安石的诗很讲究对语言的锤炼，值得细读品味。这首诗中哪句诗或哪个词写得最妙？ 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 护田 排闼 “护田”：运用拟人手法写出一条河像妈妈一样环绕保护着田。 “排闼”：山绿意盎然，好像推门便迎面扑来。拟人手法体现“一水”“两山”富有人情味。 情景 交融 感受画面动态美 思考：“两山”究竟给湖阴先生送来了什么呢？ 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 我认为“两山”给湖阴先生送来了: _____ _____ 令人赏心悦目的绿色; 充满生机的春意; 对湖阴先生的赞叹，赞叹他的勤劳而有情趣。 悟诗情 活动二： 感受修辞之美 感受修辞之美 读一读，说说你发现了什么？ 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 把字数相等、结构相同的两个词组成对地排列起来，叫做对偶。 对偶是古诗文中最常见的修辞手法，五言中有，七言中也有。 一水 两山 护田 排闼 将绿绕 送青来 感受修辞之美 想一想，哪些古诗里还有这样的诗句？ 远看 近听 山 水 有色 无 ... ...
