摆的研究 课件+教案2

1教学目标 1、了解什么是摆锤，摆线，摆幅。 2、通过实验知道摆的快慢与什么有关。 2重点难点 设计实验，验证假设，发现摆的快慢与什么有关。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】学习过程 一、认识摆 1、引入新课。1师：同学们，每天我们都能见到自然界中的许许多多物体。你们发现了吗？自然界中的物体都是运动的，运动的方式又是多种多样的。如：足球在草坪上滚动，乒乓球在桌面跳动，树叶在风中摇动，星星在天空移动。我请同学们观看屏幕中的物体在做怎样的运动？ 我们刚才看到的钟，秋千等物体，它们在做怎样的运动？你能用手做出动作表示出来吗？这种像钟摆，秋千似的摆来摆去的运动，我们叫她摆动。摆动是我们生活中常见的一种运动。大约在400多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。有一天，他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停地摆动，这件事引起了他的兴趣，于是他用右手按住左手的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律。结果他发现了一个秘密。那么吊灯的摆动有什么规律？伽利略到底发现了什么秘密？ 今天，就让我们也像伽利略那样，一起来研究摆的秘密。 二，出示学习目标： 通过这节课的学习，我们要达成哪些目标呢？请看大屏幕，自己轻声读一读。 三、出示摆，认识各部分的名称。 我们把挂好重物的细线的上端挂在铁杆上，这就构成了一个摆。我们把重物叫做摆锤，这根细线叫做摆线。摆在摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动的幅度大小叫做摆幅。四、研究摆1、对比，提出问题。师：你们的摆10秒内多少次呢？下面各个小组分分工，谁操作，谁看表，谁数数，谁记录。数一次。生：数、记录10秒摆的次数。师：你们发现了什么问题？生：同样是10秒，摆的摆动次数为什么不一样？师：板书：摆的快慢跟什么有关？2 、提出假设。师：你认为摆的快慢跟什么有关？生：我认为跟摆线有关；摆锤轻重有关；摆角大小有关；3、选择假设，并制定研究计划。师：请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？ 4、生：讨论。交流。师：指导。（1）研究摆线长短的，让线变短可能绕的方法短到原来一半，效果明显些。（ 2）研究摆锤轻重的可以在摆锤上加螺母，原来有的可以去掉来改变重量，对比要明显些。师：把研究记录表能填的先填好。5、展开研究师：研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。生：自主实验。（教师观察、指导）6、汇报交流，得出结论。师：哪个小组先来汇报你们的研究过程。听的所有小组做评委，我们要评出最佳研究小组。生：（实物投影）汇报。（板书：摆线越长，摆越慢。摆线越短，摆越快。与摆锤、摆幅无关）7、学生评出最佳研究小组。五、拓展延伸你们玩过秋千吗？你能想办法让这个小朋友荡得更快些吗？ 六、当堂检测 这节课的内容学完之后，同学们掌握的怎么样？一起来做一下。 七、课堂总结 很好，这节课我们做了许多次实验，在实验中，我们发现了摆的秘密，那就是摆的轻重、摆幅的大小与摆的快慢没有关系。摆的长短与快慢有关系，摆线短，摆得快；摆线长，摆得慢。 八、作业布置 同学们知道了摆的秘密，回家后自己设计一个摆，通过调整摆绳长短，让每分钟摆动40次、50次、60次。记录下你的做法，下上的节课我们交流。这节课就上到这里。 课件19张PPT。6.摆的研究 1.了解什么是摆线，摆锤，摆幅。 2.通过实验知道摆的摆动快慢与什么有关。 学习目标：摆幅摆线摆锤做摆的时候的注意事项：要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不 ... ...