Unit4 My classroom单元整体教学设计

_____ 外研新交际 一年级上册 Unit4单元整体教学设计 单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名： 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 √ 人与自我 √ 人与社会 人与自然 子主题 身边的事物与环境；学校生活与个人感受；班级与学校规则；校园，社区环境与设施；中外名胜古迹的相关知识和游览体验；多彩，安全，有意义的学校生活 单元标题 Unit4 My classroom. 单元主题 Classrooms and facilities 育人价值 学生们能够介绍班级教室设施，让学生参与课堂，锻炼语言学习能力；对于刚刚进入校园的学生，熟悉自己的教室和身边的事物，让学生尽快熟悉校园生活，适应学校生活。爱护学校物品和设施；加强学生对校园生活的热爱，热爱学习，热爱老师和同学的品质培养。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。对于刚刚进入校园的学生，让学生熟悉自己的教室和身边的事物，让学生尽快熟悉校园生活，适应学校生活。 单元内容分析 本单元围绕Classrooms and facilities这一主题展开，涉及五个语篇内容。 语篇一：是一篇韵文，呈现的是介绍教室和教室设施的内容。该语篇旨在让学生学习表达教室和教室设施。 语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby向爸爸和妹妹介绍自己的教室设施和自己的桌椅，还向他们介绍了自己的老师，老师夸赞妹妹May的内容。该语篇旨在让学生能够介绍学校设施，增强语言表达能力，用所学语言解决实际问题的能力。 语篇三：是一项图片拼图活动。学生通过图片拼图，和同伴说出教室设施的语言活动。该语篇旨在让学生在多模态情境下，提升语言的实际应用能力，增强学生间沟通交流能力。 语篇四：是一篇结合美术学科的活动内容，让学生能够画出自己的教室和设施，并能介绍教室设施的内容。该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生熟悉校园生活，适应校园生活，培养、学生热爱校园和班级的情感。 语篇五：通过音频视频内容，让学生认识中国古代两所著名学府-应天书院和嵩阳书院。该语篇旨在让学生整合单元核心语言学习基础上，通过对古代两大书院的了解，开阔学生学习视野，增长见闻，同时让学生感受学校生活的意义，树立好好学习的决心。 三．单元核心语言知识和技能与策略 单元主题Classrooms and facilities 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1(Let’s start.)Learn classrooms and facilities 教室设施opendoorclassroomblackboardwindowdeskchair 介绍教室和设施Open the door.This is my... 根据语境，推测主题，语境的主要信息；在歌谣中归纳总结作者设计意图。在语境中，根据单词的音，形，义 学习词汇。表演韵文内容。 Period2M(Let’s read.)Introduce classrooms and facilities 介绍班级设施和老师it big that teacher thisis 介绍教室，老师介绍班级设施和老师This is my ...That is a...表扬Good job. 在看图，听音频的过程中，获取，梳理主要信息。由与同伴合作学习的愿望，结合教师提供的信息，完成班级设施和对老师的介绍。乐于与他人合作，完成学习任务。 Period3 (Let’s have fun.Let’s do it.Let’s explore.)Draw your classroom.Know the ancient schools ... ...