_____ 外研新交际一年级上册 Unit5单元整体教学设计 单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名： 一、单元整体概览 类 别 内 容 主 题 √ 人与自我 人与社会 人与自然 子主题 学校，课程，学校生活与个人感受;生活自理；同伴交往，友好互助 单元标题 Unit5 School things. 单元主题 Care for my school things. 育人价值 本单元学习学习学习用品的表达。通过人物对话学习，让学生懂得同伴交往要友好互助，团结同学的良好品质；能够整理自己的学习用品，养成良好的个人自理习惯，拥有更好的学习习惯；通过跨学科的创意手工和绘画，介绍学习用品，让学生提高语言综合运用能力的同时，提高学生综合能力素养的全面提高。 学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验） 一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于知识的构建，激发他们的探索意识潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。学生在这一时期对于个人学习用品的整理处于初级理解阶段，在课堂活动的设置上要多让学生参与，激发小主人公意识培养。 单元内容分析 本单元围绕Care for my school things.这一主题展开，涉及五个语篇内容。 语篇一：是一首韵文，呈现的是Taotao介绍自己的书包有什么的内容。该语篇旨在引导自己能够对自己的学习用品的表达。 语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby开心地去上学，和爸爸说再见，到了学校发现没有带书和铅笔盒，这个时候Duoduo借给他铅笔，Taotao借给他书，他对他们说谢谢的内容。该语篇旨在让学生巩固学习用品表达的同时，引导学生学习帮助同学用语表达，让学生在同伴交往中学习友好互助的精神；学生能够整理自己的学习用品，养成良好的个人自理习惯，更好地学习。 语篇三：是一篇同伴练习核心语言的图片活动内容，让学生观察图片内容，用核心语言说出学习用品的内容。该语篇旨让学生在实际运用中锻炼语言表达能力。 语篇四：是一篇结合美术学科的活动内容，让学生能够画一画自己书包的学习用品，与同伴介绍自己学习用品的内容。该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生拥有良好生活习惯的品质。 语篇五：是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中找到新奇学习用品的内容。旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多新奇学习用品，增强想象力，探索力，感受单元学习的趣味性。 三．单元核心语言知识和技能与策略 单元主题Care for my school things. 课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略 Period1(Let’s start.)Learn school things. 学习用品schoolbag pencil case pencil book 介绍自己的学习用品My... 借助图片和动画，能够对学习用品的语篇，提取，梳理主要信息；在情境中，通过音形义学习新词；积极运用本课所学内容，分享和交流学习用品的语言运用。 Period2M(Let’s read.)manage your school things and help classmates. 帮助同学bye (=goodbye) here you are read together 学习用品的表达This is my...That’s Toby’s...帮助同学let' s read together. 借助图片和动画，理解对学习用品表达和帮助同学的对话语篇，提取，梳理主要信息；借助语言提示对学习用品的表达语言， ... ...
