第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教案（表格式）

第 4 课 希腊城邦和亚历山大帝国 教学目标 1.通过阅读教材，了解古希腊的地理特征和文明进程以及居民概况。（时空观念、历史解释） 2.通过阅读教材，知道雅典发展概况，掌握雅典民主政争治的内容。（时空观念、历史解释） 3.通过阅读教材，知道亚历山大东征的历程，了解亚历山大帝国的版图；通过分析史料，理 解亚历山大东征的影响。（史料实证、历史解释、唯物史观） 教学重点： 1.雅典的民主政治；亚历山大东征。 教学难点： 1.雅典民主政治的内容及其特点；对亚历山大东征的评价。 教学过程 创设情境 导入新课 第一单元中，我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们 将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。勤劳勇敢的古希腊人 创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希腊早期的历史如 何？后期的发展怎样？它的灿烂文明有哪些表现？今天我们就来一起学习这些 内容。 新课讲授 一、希腊城邦 1、地理位置、环境及其影响 （课件出示希腊地图）学生自主阅读教材第一自然段，并结合地图说说古希腊的 位置和范围，地理环境有什么特点，产生了哪些影响？ 学生展示自学成果，教师归纳总结： 地理位置和范围：古希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、 小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 特点：地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积小，耕 地有限。 影响：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一； 另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外 贸易的发展。 不同的自然地理环境造就了不同的文明类型，古希腊文明与亚非文明是不同 的类型。它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。古希腊文明是西方 文明的发源地。 2、文明历程 学生自主阅读教材第二自然段，说一说希腊文明的发展历程。 教师引导学生用示意图表示希腊文明发展历程： 3、希腊城邦 学生自主阅读教材第三、四自然段，思考：希腊城邦的含义、出现时间、特点、 代表、居民概况。 学生展示自学成果。 教师归纳总结： 城邦含义：一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起 来，组成一个小国。 出现时间：公元前 8 世纪 特点：“小国寡民 ”是城邦的突出特点。 代表：斯巴达（最大）、雅典（ 民主政治） 居民概况：希腊城邦的居民分为公民和非公民；成年男性公民有参 与统治的权利，非公民包括外邦人和奴隶，外邦人虽然是自由人，但没 有政治权利，奴隶几乎没有任何权利和自由；公民与非公民是统治与被 统治的关系。 教师利用表格形式引导学生进一步理解城邦居民的分类及其权利。 二、雅典的民主政治 1、雅典发展概况 教师讲述： 雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后，雅典建立了民主政体。 公元前 5 世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政 治发展到高峰。 2、雅典民主政治 学生自主阅读教材第二目第二自然段，小组合作探究：伯里克利统治时期，雅典 民主政治的特点有哪些？ 小组展示探究成果，教师总结归纳： 雅典民主政治的措施：扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全 体公民中抽签产生；代表各地的 10 个主席团轮流主持城邦日常事务、 召集公民大会；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能； 为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。 教师提问：雅典民主政治有哪些特点？它是真正的民主吗？应该如何评价？ 课件展示材料，小组合作探究。 材料一 “我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是 在全国公民手中，而不是在少数人手中。 ” 材料二 伯利克里：“解决私人争执的时候，每个人在法律上都是 平等的。 ” 材料三 妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外 ，公 ... ...