第3节、平面镜 核心素养 组织学生通过实验和揭示平面镜成像的规律。通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。 教学设想 1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 2．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过表演魔术的实验创设情境提出问题，激发学生的积极性，让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出平面镜成像规律。通过多媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。 3．通过探究活动，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课学习的特点和魅力，激发学生的好奇心和求知欲。 平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚像的特。研究平面镜成像特点时采用探究式教学。 学生在生活中对平面镜比较了解，但对它成像的特点并未认真研究过。本节是在光的反射基上学习的，降低了研究的难度。 教学目标 物理观念 1．知道平面镜成像的特点。 2．知道平面镜成虚像以及平面镜在实际生活中的应用。 科学思维 会根据平面镜成像的特点运用对称法作图。 科学探究 实验探究平面镜成像的特点。 科学态度与责任 1．培养学生尊重事实、崇尚科学的态度。 2．通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强学生热爱科学、热爱生活的情感。 教学重难点及突破 重点 经历“探究平面镜成像”的过程，知道平面镜成像的特点。 难点 1．对虚像概念的理解。 2．探究活动中平面镜中像的位置的确定及物与像的对称关系。 教学突破 通过教师引导、学生分组实验，讨论分析、归纳总结出平面镜成像规律。 教学准备 教师准备 1．蜡烛、火柴、透明玻璃杯、适量的清水、茶色玻璃一块、夹子两个、完全相同跳棋棋子两个 白纸两张、直尺一把、手电筒一把。 2．凹面镜一个、凸面镜一个；搜集平面镜应用的图片若干张、光污染的图片若干张。 学生准备 1．课前预习：什么样的镜子叫平面镜 平面镜成像有哪些特点 初步对实、虚像进行区别。阅读教材，初步领会根据平面镜成像的特点，作图的方法和要点。 2．茶色玻璃一块、夹子两个完全相同的跳棋棋子两个、白纸两张、直尺一把。 教学过程 一、引入新课 “浇不灭的烛焰”表演：将茶色玻璃，燃烧的蜡烛调整好位置后，向烧杯里面浇水，直至“焰”浸没在水中，它竟然能在水中燃烧! 学生观看表演。 请同学们以小组为单位对看到的现象展开讨论，发表看法。 学生小组讨论。 移走茶色玻璃板，将燃烧的蜡烛呈现在同学们的面前。 解密：浸没在水中的“烛焰”是烛焰所成的像。 引入：原来都是这面镜子惹得“祸”，今天我们就一起来探究“平面镜”。 点评：以“浇不灭的烛焰”表演引起学生注意，激发学生的探究热情；讨论时间不宜长，快速引入新课。 二、活动探究：平面镜成像特点 过渡：“浇不灭的烛焰”的奥秘是利用了平面镜成像的特点。下面我们就一起来探究平面镜成像的特点。 1．师生共同探究： 提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢 猜想与假设：好像在镜后的某个地方。 设计实验： （1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线垂直放在水平桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的棋子A、B。 （2）调节棋子B的位置，使棋子B与棋子A在镜中的像完全重合，并用笔在白纸上做好记号。 （3）不断变换棋子A的位置，重做几次，并把物到平面镜的距离与像到平面镜的距离大小分别记录下来，与大家一起讨论。 实验次数 第一次 第二次 第三次 物体到平面镜的距离/cm 像到平面镜的距离/cm 实验 ... ...
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