4.2.1 天气与气候 教学课件(共50张PPT内嵌视频)初中地理粤教·粤人版（2024）七年级上册

(课件网) 第四章 自然地理环境 第二节 天气与气候 第一课时 从天气预报中你看到了什么？如何来读懂天气预报？ 新课导入 通过介绍天气和气候对人类生产生活的影响，如空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，人类活动如汽车尾气排放、过度砍伐植被等会影响空气质量，加剧空气污染等，引导学生理解人类活动与自然环境之间的相互关系，培养人地协调观。 学生可以通过讨论、案例分析等方式，深入探讨人类活动对天气和气候的影响，以及如何在日常生活中采取措施减少对环境的影响，如绿色出行、禁止焚烧秸秆等。 人地协调观 了通过介绍天气和气候对人类生产生活的影响，如空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，人类活动如汽车尾气排放、过度砍伐植被等会影响空气质量，加剧空气污染等，引导学生理解人类活动与自然环境之间的相互关系，培养人地协调观。 学生可以通过讨论、案例分析等方式，深入探讨人类活动对天气和气候的影响，以及如何在日常生活中采取措施减少对环境的影响，如绿色出行、禁止焚烧秸秆等。 区域认知 天气和气候是多种自然因素综合作用的结果，如纬度位置、海陆分布、地形地势等都会影响一个地区的天气和气候。因此，在学习天气和气候时，需要运用综合思维来分析各种因素之间的相互作用和影响。 学生可以通过制作等温线图、分析风向风力等方法，综合运用所学知识，探讨天气和气候的变化规律及其影响因素。 综合思维 天气和气候是多种自然因素综合作用的结果，如纬度位置、海陆分布、地形地势等都会影响一个地区的天气和气候。因此，在学习天气和气候时，需要运用综合思维来分析各种因素之间的相互作用和影响。 学生可以通过制作等温线图、分析风向风力等方法，综合运用所学知识，探讨天气和气候的变化规律及其影响因素。 地理实践力 核心素养 天气和天气预报 01 气温的变化与分布 02 降水的变化与分布 03 世界主要气候类型 04 目录 CONTENTS 气候与人类活动 05 大自然的语�———物候 我国近代地理学家竺可桢（1890—1974）创作的《大自然的语言》中写道： “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 “这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识...... 图4-2-1竺可桢 自主学习 大自然的语�———物候 竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。他带头撰写物候专著，普及物候知识，提出“草木之荣落，候鸟之往返，由气候之寒燠而得物类之感应”，并定下“物候学”的名称。1963年出版的《物候学》一书，是他多年研究物候的结晶，该书为我国物候学增添了光彩。 图4-2-1竺可桢《物候学》 1．结合文字材料，说出《大自然的语言》中描述的物候现象特点。 2．到图书馆查阅《物候学》，摘抄该书中包含的物候谚语，与同学们交流分享。 自主学习 天气和天气预报 01 天气 概念 天气是指一个地区短时间内的冷暖、风雨、干湿、阴晴等大气状态及其变化。 天气的特点 天气突出的特点是多变性，表现在以下三个方面： 短时间：如“现在正在下雨”“今天很凉爽”等 01 同一时刻，不同地方，天气不同：如“东边日出西边雨”“十里不同天” 02 同一地方，不同时刻，天气有变化：如“六月的天，娃娃的脸” 03 问题思考 读图4-2-2，思考下列问题。 1．图中分别反映的是什么天气状况？ 图4-2-2不同的天气状况示意 晴天 多云 阴天 降雨 问题思考 读图4-2-2，思考下列问题。 2．你知道哪些描述天气的诗词？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 ... ...