人音版三下第六单元作业设计

音乐单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 音乐 三年级 第二学期 人音版 《牧童之歌》 单元 组织方式 自然单元 团 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 聆听，演唱 《牧童短笛》 第六单元第一课时 2 学唱 《剪羊毛》 第六单元第二课时 3 聆听 《孤独的牧羊人》 第六单元第三课时 二、单元分析 (一) 课标要求 本课时内容是人民音乐-出卷网-出版小学三年级下册第六单元的内容，体现了 新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注 重音乐教学活动，注重学生的个性发展，转变以教师为中心、课本为中心、课堂 为中心的传统模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以 培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性 化的见解。教学要求主要体现在情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能三 个层面 1 1.情感态度与价值观 激发培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感， 能自然地，有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，培养乐观的 态度和友爱精神。 2.过程与方法 积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段做出整体性的反应，引导学 生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做 到现在受益，而且做到终身受益。 3.知识与技能 在教学中将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系， 把音乐置身于大文化背景之中，增强学生知识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。 音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能 转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，将音乐学科和其他学 科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合， 以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文 化素质。 (二) 教材分析 本单元是人民音乐-出卷网-出版小学三年级下册第六单元的内容。本单元的主 要思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创 造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以 学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展，本单元内 容分为三课时，分别为《牧童短笛》《剪羊毛》与《孤独的牧羊人》 一.《牧童短笛》 2 《牧童短笛》是一首优秀精美的钢琴独奏曲。它短小精致，清新质朴，旋律 优美动听，乐曲结构总分为三部曲式。 第一段：除最后一拍使用和弦外，其它都是两支优美的旋律作复调结合，就 像两只牧笛，和谐地相互伴随着。突出表现了牧童天真、单纯与生趣。 第二段：使用同一旋律型作不同的移位，是一段主调音乐，清脆而华丽的音 色、活泼而欢快的弹奏，就像那清澈的溪水在流淌，鸟儿在飞舞，生动地表现了 牧童在春光明媚的田野中欢乐嬉戏的情景。 第三段：是第一段音乐华彩的变化再现，由于采用了民间“加花变奏”的手 法，使乐曲更为流畅、华丽。 作者用亲切的感情，表现出牧童的天真、纯洁、活泼和欢乐。发自内心的旋 律描绘出牧童骑在牛背上，悠闲地吹着竹笛，在绿色的田野漫游。那天真无邪的 神情、悠扬的笛声，好似身临其境看到了一片美丽的乡村田园春色，使人仿佛闻 到了故乡泥土的芳香。 二.《剪羊毛》 《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳 动和乐观的精神面貌。歌曲为二段体结构，每个乐段都是规整的四个乐句。旋律 优美欢快活泼，具有跳跃感。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛” 这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容通过工人们劳动而 剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比 ... ...