八年级下册 5.3 《基本经济制度》 教学设计 课题 5.3 《基本经济制度》 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 政治认同：认同我国的基本经济制度，增强理论自信、制度自信和国家认同。 道德修养：自觉坚持和维护基本经济制度，热爱、拥护我国基本经济制度；提升热爱我国基本经济制度的情感。 3.责任意识：增强主人翁意识，坚持两个不动摇，捍卫我国基本经济制度。 核心 问题 1. 我国基本经济制度的内容、地位及作用； 2. 国家对公有制和非公有制经济的政策。 教学 方法 故事情景教学+议题式教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 互动学习 导入新课： 十九届四中全会—坚持和完善社会主义基本经济制度。 启智启思 导入新课 议题一：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 （情景创设） 1.同学们课间交流自己家人的工作的对话场景情况： A.我爸爸是国有企业的技术人员，妈妈在外资企业工作。 B我爸爸妈妈开了一家小餐馆 C我爸爸在我伯父的建筑公司里负责项目管理，我妈妈在家乡的村办企业上班。 2.你知道自己爸妈在什么性质的企业上班吗？ （互动设问） 这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 议学提示： 公有制经济：国有企业、村办企业 非公有制经济：小餐馆、外资企业、中小型建筑公司 议学小结： 1.坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 （1）内容：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 （2）原因：我国正处于社会主义初级阶段。 （3）作用：促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。 2.公有制的主体地位主要体现： （1）地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，在经济中发挥主体作用。 （2）内容：包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有和集体成分 议题二：国有经济和集体经济及其作用 （情景创设1）北京冬奥会中，场下的另一支“国家队”责任与担当。 （互动设问） （1）材料中的“国家队”是什么经济？ （2）“国家队”集中在什么领域？发挥了怎样的作用？ 议学小结： 3.国有经济 （1）含义：生产资料属于全体人民共同所有。 （2）★地位 ：是国民经济的主导力量。 （3）★作用 ：发展、壮大国有经济，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境，支持科技进步和保障国家安全等，具有关键作用。 （4）★国家态度：国家保障国有经济的巩固和发展。 （情景创设2） 中国糖都、中国玉米油城———西王村 西王村位于山东省，是“以企兴村”的典范。其村办企业西王集团拥有资产136亿元。西王集团是村办企业，生产资料属于村民所有。随着西王村集体经济的发展，这个原本贫困的小村，已经成为“中国经济十强村”，村民过上幸福富裕的生活。 （互动设问） 思考： 西王集团属于公有制经济中的哪种经济成分？ 非公有制经济成分包括哪些？ 议学小结： 4.集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。 乡镇企业、村办企业、农村信用社等一般属于集体经济。） 议题二：按劳分配为主体 多种分配方式并存 （情景创设3） 琪琪的爸爸在一家国有企业上班，每个月工资收入8000多元。年底还有2万元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。叔叔在老家经营一个家庭农场，种植有机茶。他还依托农场办起了旅游观光，年收入有20多万元。舅舅单身重度残疾，每个月享受政府提供的最低生活保障700元。 （互动设问） 1.琪琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？ 2.除了按劳分配外，我国还存在哪些分配方式 议学提示： （1）爸爸是按劳分配； （2）妈妈是按劳动、技术等生产要素分配； （3）叔叔是劳动、技术、管理生产要素分 ... ...
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