中小学教育资源及组卷应用平台 10以内数的加与减教学设计 课题 背土豆 单元 4 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：借助有趣的童话故事情境，能根据发现的数学信息列出加减法的算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的算理和算法。 2.学习内容分析：能利用10 以内数的认识和6以内数的加减法，推理出有关7的加减法的计算方法，在观察、比较中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系;能运用经验、实物操作等方法解释、验证结果的实际意义， 3.学科核心素养分析：能在学习活动中养成仔细观察、独立思考、认真倾听的良好学习习惯，发展对数学的好奇心和兴趣。 重点 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师:欢迎同学们来到老师的数学课堂,这节课,我们先来认识一位新朋友--小老鼠杰瑞! 杰瑞有一个美丽的菜园,今天我们一起去它的菜园看看吧!(板书课题:背土豆) 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：7 的加减法。 课件展示： 师:谁能说一说,图中发生了什么事 生：地上有2堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2个。 生：我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个 生：小老鼠杰瑞看见了两堆土豆,它装完了之后,袋子破了,掉了1 师：根据刚才的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少个土豆？ 生：还剩下几个土豆？ 师：一共有多少个土豆？谁能列式帮小老鼠计算有多少个？ 生：5+2。 师：5+2等于几？你是怎样算的？组内说说你的算法。 生：我们小组是这样算的一个一个地数，1，2，3，4，5，6，7，一共有7个土豆。 生：我们小组从5开始，继续往后数2个数，6，7，一共有7个土豆。 生：我们小组这样算5+1=6，再添上1个就是7。 师：还剩下几个土豆？你能列式解决问题吗？ 生：掉了一介。里面还剩6个土豆,算式是 7-1=6。 师:你是怎么算出结果的呢 学生交流计算方法,只要合理即可。 师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,那么你能用算式记录下每一次的结果吗 可以用你手里的圆片先摆一摆,再写算式记录下来。 学生边摆圆片边记录算式,教师巡视指导。 如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后,填写教材表格。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 1. 2.说一说，填一填。 3.填一填。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 背土豆 ———7的加减法 5+2=7 7－1=6 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第二课时 背土豆 （北师大版）一年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 借助有趣的重话故事情境，能根据发现的数学信息列出加减法的算式，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的算理和算法。 01 02 能利用10 以内数的认识和6以内数的加减法，推理出有关7的加减法的计算方法，在观察、比较中发现规律，感悟加法与减法的互逆关系;能运用经验、实物操作等方法解释、验证结果的实际意义。 03 能在学习活动中养成仔细观察、独立思考、认真倾听的良好学习习惯，发展对数学的好奇心和兴趣。 新知导入 学 ... ...
