【教学评一体化】第五单元第三节 世界的文化（第3课时）课件+教学设计--粤教2024版地理七上

知识性自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 通过材料分析，知道世界主要人种。 。 。 。 2 通过材料分析，知道多种多样的语言与宗教。 通过材料分析， 3 通过材料分析，了解多姿多彩的习俗。 探究能力 1.通过案例分析，了解世界兴起学习汉语的风潮。 2.通过读图分析，了解我国彝族的火把节 科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细 1分：不能设计出任何过程和方案 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁 3分：表述完整度和清晰度一般 1分：不能有效表述实验结果和结论 总分中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元教学】第三节 世界的文化 教学设计 课题 世界的文化 单元 第五单元 学科 地理 年级 七年级 教材分析 本节课主要分三部分“世界主要人种”“多种多样的语言和宗教”和“多姿多彩的习俗”。世界人种根据体质方面的特征（皮肤的颜色、头发的形状、面部的特征等），人类可以分为人（白色人种）、黄种人（黄色人种）和黑种人（黑色人种）三个主要人种。在人种的形成和进化过程中，环境起到了很大的作用，不同人种的特征都是适应当地环境的结果。世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式，通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家地区的分布具有更深的认识，为下一阶段世界地理的学习奠定扎实的基础。受自然环境的影响，世界各地的饮食习惯、传统服饰、传统交通方式、传统民居存在很大的差异，通过分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系，引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。21世纪教育网 2022新课标要求 运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文明多样性的意识。 学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图和相关资料，说出世界三大人种主要分布，了解人种差异的原因。2.运用地图和相关资料，说出世界六种主要语言及其主要分布，感受世界文化的丰富多彩。3.运用地图和相关材料，说出世界三大宗教，描述宗教的分布、建筑、服饰等特征，感受世界文化的丰富多彩。4.运用地图和相关材料，描述世界主要传统节日和习俗等，感受世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文明多样性的意识。核心素养目标：区域认知：21世纪教育网学生运用图文资料能够说出世界三大人种、六大语言、三大宗教及其主要分布地区。2.综合思维：能够举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。3.地理实践力：能够联系生活，分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系，引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。4.人地协调观：能够举出实例说出不同国家和地区不同的人种、宗教信仰和文化习俗。 学情分析 七年级学生对世界文化有一定的好奇心和兴趣，但对世界不同地区的文化特色了解较少。他们在认知水平和思维能力上还处于发展阶段，需要通过直观的图片、视频等资料来引导他们学习。同时，学生具有一定的合作学习能力，但需要指导以提高探究和表达能力。 重点 1.说出世界三大人种、21世纪教育网六种主要语言及其主要分布，感受世界文化的丰富多彩。2.说出世界三大宗教，描述宗教的分布、建筑、服饰等特征，感受世界文化的丰富多彩。3.描述世界主要传统节日和习俗等，感受世界文化的丰富多彩。 难点 1.理解世界文化的多样性和独特性，分析世界文化形成的地理环境因素。2.培养学生的跨文化理 ... ...