Unit2How often do you exercise?Section A (1a-1c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

人教版八年级上册 Unit 2 How often do you exercise？ Section A(1a-1c) 教学设计 一．学情分析： 八年的学生经过一年的英语学习的培养，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达，但农村孩子的英语基础比较薄弱，所以教材内容的选取上，我选用了教学活动1a-1c的内容，并整合了对频率的常用的问答方式，在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立好学习英语的自信心。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体会到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能. 二． 教材（内容）解析： 本单元以“How often do you exercise？”为话题展开教学活动，中心话题是free time activities，主要语言功能是talk about how often people do things。首先学会恰当的使用频率副词及短语，在学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语及本单元的听力练习，使学生积极参与，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时的内容，安排了关于课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词和动词短语. 三．教学目标： 1，语言知识目标： 1)能掌握以下单词：housework ，hardly ，ever，hardly ever，once，twice，Internet，program。 2）能掌握并运用以下句型： （1）--What do you do on weekend --He usually watches TV。 (2) --How often do you watch TV --I watch TV every day. --Do he go shopping --No, he never go shopping. 3)能了解以下语法： 频率副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2、能力目标： 1(1) Train student’s listening skill. (2) Make sure that students can talk about often they do things. 3、情感态度价值观目标： 通过本课的学习，养成健康的习惯，进行合理的锻炼，以保持健康的体魄。培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 四．教学重点与难点： 1．教学重点： 对6个频率副词细微差异的理解及使用。 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。 2．教学难点： 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。 五．资源与工具： 教材，powerpoint, 听力音频，图片，多媒体。 六．教学过程预设： 在以下几个主要教学过程中，我设置一些预设： 1. Lead in： Boys and girls! What do you usually do on weekends 2. Writing (1a): Look at the pictures .Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities. Students may write different answers. 3. After listening: Boys and girls! After listening to the tape, can you find some rules about adverbs of frequency 七．教学过程： Step1: Lead in Show a canlender about “weekend” T: I usually go shopping, listen to music and look after my daughter, What about you What do you usually do on weekends S: I usually…on weekends. 设计思想：通过个人的周末，引导学生说出自己的周末活动。 Step 2: Presentation T : What do you usually do on weekends？板书让学生根据自己的实际回答。 I usually ……on weekends。 教师出示动词图片：do homework, do some cleaning, read books go shopping, surf the internet, watch TV。让学生回答。 设计思想：通过真实形象的图片，激发学生学习英语的积极性，同时能高效地记住这些短语。 Step 3: Writing (1a)： Look at the pictures . ... ...