《一共有多少》导学单 第1站：熊猫馆（一共有几只？） + = 第2站：猴子馆（一共有多少个？） 第3站：小鸟馆（一共有几只） 第4站：算术馆（算一算）。 1+3= 1+4= 3+2= 2+2= 1+2= 1+1= 2+3= 4+1= 2+1= 3+1= 第5站：数学故事馆（说一说）。 Ye象 米，冷 So7 4s一共有多少 【教学内容】 认识加法（课本第24页） 【教材分析】 加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。虽然本节是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型，只是不知道这些现象都可以用加法来表示。 【学情分析】 学生在学前教育中已经初步认识了加法运算，而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以给学习5以内的加法减轻了一定的难度。 【教学目标】 1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义，重点理解静态的合并的含义。 2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，正确计算得数是5以内数的加法的计算方法。 3．在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答（编数学小故事）。 【教学重难点】 教学重点：学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。 教学难点：理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。 【教学关键】 让学生学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。 【教具学具】 多媒体课件、铅笔、小棒、圆片、算式卡片、熊猫等图片 【教学预设】 一、创设情境，揭示问题 小朋友们，在我们的数学王国中有着许许多多的数学故事！今天，请上笑笑当导游，带着我们去参观动物乐园，一起去发现有趣的数学故事吧！（板书标题：一共有多少） 1．看！笑笑来了，她手上拿了什么呢？（让学生表述完整，一只手上有3支铅笔，另一只手上有2支铅笔） 2．现在笑笑把两只手上的铅笔怎样了呢？（笑笑两只手上的笔合在一起了，强调“合起来”） 3.教师用手势演示，学生跟着演示合并的过程。 二、探究发现，建立模型。 1．第一站：熊猫馆(出示熊猫情境图)。 接下去笑笑就要带领着大家开启动物园之旅啦！我们先去瞧瞧国宝大熊猫吧！ （1）学生说图意：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在拍球。 （2）平常我们可以用什么来表示物体的数量呢？（摆小棒、摆圆片） （3）提出问题：3只吃竹子的熊猫和2只在玩球的熊猫合起来，一共有多少只熊猫呢？ 谁可以用一个算式来表示呢？ （4）回顾：找学生说一说算式中的数字所表示的意义。 在熊猫馆中，老师发现了一个小故事要讲给小朋友们听，你们可要听仔细咯!下一站就要找小朋友来讲故事呢！ 教师小结（数学小故事）：熊猫馆有 3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球，它们合起来， 一共有多少只熊猫呢？ 2．第二站：猴子馆（出示桃子图） 听完这个小故事，我们一起走进猴子馆，看看猴子在干什么呢？ （1）学生读懂题意，并引导学生说数学小故事； （2）根据图意列出算式。 （3）再说一说算式中的数字所表示的意义。 3．现在我们停下来做个游戏吧！ （1）手指操（一只手凑五） 所有学生抬起手一起做! （2）手指游戏（凑五歌） ①老师引导口令“我出1，你出4，1和4凑成5”。（所有学生站起来做） ②同桌之间互相出题做游戏。 第三站：百鸟争鸣馆 我们继续参观下一站！ （1）学生读懂题意，并引导学生说数学小故事； （2）根据图意列出算式。 （3）再说一说算式中的数字所表示的意义。 5. 第四站：算术馆 大家都逛累了吧，我们一起坐上火车去算术馆！ 开小火车读算式，并说出结果。 6．第五站：数学故事馆 根据图片情境，引导学生说出图中的数学小故事。（奖励） 三、总结归纳，提升经验 今天逛了这个数学王国，大家有哪 ... ...
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