中小学教育资源及组卷应用平台 10以内数的加与减教学设计 课题 做个加法表 单元 6 学科 数学 年级 五年级下册 学习 目标 1.学习目标描述：经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系;在观察、比较中发现10以内数加法算式的规律。 2.学习内容分析：在观察、交流等学习活动中，发展有序思考的意识。 3.学科核心素养分析：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 重点 通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。 难点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入。 师：同学们，我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来一起来整理一下我们学过的所有加法算式。你们有信心吗 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 新知探索 任务一：制作加法表并探索其中的规律。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上。 学生分组写卡片，教师巡视指导困难学生。 学生汇报，教师根据学生的汇报展示： 师：这么多算式，看起来很乱，我们能不能整理一下？谁来说说你会怎样整理？ 师：同学们真是爱思考的孩子，找到这么多的方法，现在请同学们和自己的同伴合作。找一找，排一排。 （1）找出得数是3的加法算式,排一排。 （2）加法算式中含有5的,排一排。 教师根据学生的回答课件展示： 师：同学们真是善于观察的孩子，你能根据刚才的规律补充完整 下面的表格吗？课件出示不完整的加法表。 小组合作任务： 1.学生观察，自己找规律。 2.小组内说说你发现的规律，教师巡视。 3.指名代表汇报，集体评价。 4．观察加法表，找规律。 5．指名汇报发现，集体交流。 教师根据学生的汇报小结： 横着看第一个数递减，第二个数不变，和递减。 竖着看第一个数递减，第二个数递增，和不变。 斜着看第一个数不变，第二个数递增，和递增。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 算一算。 填上加法算式,使得数等于图案中间的数。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《10以内数的加与减》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《10以内数的加与减》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。 《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.在具体情境中，了解加、减法运算的意义，感悟运算之间的关系。 2.探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能描述加、减法运算的含义，知道减法是加法的逆运算;能熟练口算 10以内数的加减法，能口算简单的10以内数的加减法。形成初步的运算能力。 （二）单元教材内容分析 本单元的主要内容是探索10以内数的加减法及连加、连减和加减混合运算，在解决具体问题的过程中逐步理解加法和减法的实际意义。 （三）学生认知情况 本单元的学习是在学生已经认识10 以内的数、加法与减法的意义、5以内数的加减法的基础上进行教学的。 二、单元目标拟定 1.通过观察、操作活动，探索并掌握10以内数的加减法，经历自主探索算法并与同伴合作交流多样化方法的过程;能选择合理的运算策略，正确进行10以内数的加 ... ...
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