教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 法律保护下的婚姻 课标要求 理解婚姻法律关系。 阐释正确的婚姻家庭观念。 教材分析 本课为选择性必修二《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”第六课“珍惜婚姻关系”第一框“法律保护下的婚姻”，承接了第五课“在和睦的家庭中成长”，两课之间存在紧密的逻辑联系。本课不仅是第五课的深化和展开，又是探讨综合探究“家庭生活法律守护”的基础。因此，本课在教材单元内的体系中起到承上启下的作用。婚姻不仅需要夫妻双方自觉的维护，也需要法律的保护。 学情分析 1. 学生在初中阶段基本具备基本婚姻家庭常识，需加强法律知识的引导和法治意识培养。 2. 学生在高中语文中已经学习了《氓》，有助于议题情境的设置，以及跨学科的融会贯通。 教学目标 1. 掌握结婚的含义，并结合生活中的具体事例，把握婚姻制度的基本原则，理解婚姻关系稳定的意义，增强对婚姻家庭的责任感。 2. 结合具体事例和相关法律法规，明确结婚的法定条件、婚姻登记的程序及意义、离婚的两种情况、离婚自由的限制情形。 3. 掌握通过民法典对婚姻的保护知识，初步树立正确的婚姻观。 核心素养 政治认同：了解我国的婚姻制度，认同我国民法典为婚姻关系的稳定提供有力支持，是婚姻关系的保障。 科学精神：了解法律对婚姻自由的限制，把握结婚的基本原则、结婚的条件；理解法律对于禁止结婚的规定，理解离婚自由和对离婚进行限制并不矛盾，这是公民权利与义务相统一的表现。 法治意识：明确结婚与离婚的法定程序，用法治理念正确对待结婚和离婚问题。 公共参与：正确处理婚姻家庭关系，构建和谐婚姻、和谐家庭。做到对自己负责、对配偶负责、对子女负责、对社会负责。 教学重难点 教学重点： 我国法律规定的有关婚姻的基本原则 结婚的含义、条件和程序。 教学难点： 1. 离婚的两种情况。 2. 离婚自由的限制情形。 教学方法 采用议题式教学，设置总议题：民法典如何为婚姻保驾护航？ 1、为了使教学更加符合学生的认知规律，采用多媒体课件进行直观教学。 2、为了实现教学目标，采用师生互动探讨式教学，在分析案例的过程中引导学生互相合作、共同研讨、交流和表达知识的能力。 3、在潜移默化中使学生感悟到应该增强法律意识。 教学过程 一、课堂导入 说起婚姻，我们就会联系到爱情。诗经中的婚姻与爱情，或唯美动人，千古传唱；或凄美哀怨，令人惆怅。《诗经·卫风·氓》中的婚姻与爱情，有“总角之宴，言笑晏晏”的甜蜜，也有“反是不思，亦已焉哉”的决绝。没有法律保障的婚姻与爱情，引人叹息。如果说爱情似火，法律如冰，爱情让婚姻多了几分感性，法律则给婚姻添了几许理性。正是因有法律的保护，爱情才得以在婚姻中更好地绽放。这节课，我们共同学习第六课第一框《法律保护下的婚姻》，我们将以“民法典如何为婚姻保驾护航？”为总议题，走进《诗经·卫风·氓》，品古人之吟唱，学今日之法典。 二、目标展示 通过“议题1：民法典如何为结婚保驾？———结婚须合法”明确我国婚姻制度的基本原则、结婚的法定条件和程序；通过“议题2：民法典如何为离婚护航？———离婚请慎重”明确离婚冷静期的意义、离婚的限制情形和两种方式；通过“议题3：要如何将婚姻进行到底？———婚姻要珍惜”学会用法治理念正确对待结婚和离婚问题，初步树立正确的婚姻观。 三、议学探究 议题1：民法典如何为结婚护航？———结婚须合法 教师活动：展示议学情境材料 ……匪来贸丝，来即我谋。……匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。……尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。……士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！……女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。……言既遂矣，至于暴矣。…… ... ...
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