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课件网) 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ———冰心 学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作，语言，神态体会人物的心情。 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？ 牛 鹅 对于牛和鹅，你了解多少？ 体型庞大 老实 任劳任怨 体型较小 傲慢、聒噪 你更害怕哪一个？ 18、 所谓 拳头 捶打 顽皮 吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住 wèi quán chuí wán yū jīn bó pínɡ bù pínɡ qī qiā 多音字 yū 吁 吁哩哩哩 长吁短叹 xū 运用：弟弟吁(yū)哩哩哩地叫着,引来了一群白鹅。 为了赈灾,主办单位呼吁(yù)各界踊跃捐款。 姐姐最近总是愁眉不展,长吁(xū)短叹。 yù 呼吁 吁求 这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么？ 欺负牛,害怕鹅———被鹅追赶———改变态度 为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化 (1)由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。 (2)“我们”在回家路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 (3)“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。 全文共有五处批注。分别从这些角度批注的： 事情真的是这样吗？ 有疑问 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 写得好 逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。 有体会 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 点评、联想、启发类批注。 “带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。” 在这只鹅的眼里，“我”到底是什么样的？ 启发类批注。 我认为从文中第12自然段中金奎叔的话受到了启发。 人也不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。 有疑问、写法（写得好）、有体会、点评、联想、启发类批注......不同角度进行批注。 请做批注 请交流 有疑问 有体会 写得好 有启发 “我”见到鹅和被鹅袭击时的心情是什么样子的？默读，画出句子和关键词，并批注。 ①我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 ②我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。 1.通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。 2.第一句话中表示动作的词语间接写出了“害怕”。第二句话直接写出了“我们”的害怕。 3.把“贴着”换成“挨着”“靠着”,体会“我们”见到鹅时的心情。 “写得好”的角度作的批注。 “逃跑、掉、弄脱、又哭又叫、哭叫”等词语写得好,形象地描绘了“我”极其害怕鹅的样子。 动作描写 “写得好”的角度作的批注。 “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”鹅怎么能吃人呢？通过语言，我就知道主人公吓坏了。文章把“我”的语言写得很真实。 语言描写 “有体会”的角度作的批注。 “这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。”这句话中体会到“我”被鹅袭击时惊慌失措的心情。 神态描写 用动作、语言、神态突出人物心情 从人物描写的哪些方面体会“ ... ...
