高中政治教学设计 授 课 人 授课框题 必修四8.1文化的民族性与多样性 授课课时 1课时 教材分析 1.从本教材来看，《哲学与文化》教材文化模块主要对学生进行马克思主义文化观的教育，帮助学生认同中国特色社会主义文化对中国社会发展的积极作用，有助于我们弘扬民族精神，增强文化自信，促进文化发展。 2.从本框题来看，本框题为本教材第三单元《文化传承与创新》中的框题。第一目“文化的民族性”，阐述了文化民族性内涵及其特征，以及文化与政治经济的辩证关系；第二目“文化的多样性”，阐述了文化多样性的重要作用、以及正确对待文化多样性的态度。两目从内涵、功能两个方面引导学生理解文化，也为后一框的学习提供了必要准备。 学情分析 1.年龄特点分析：上课对象为高二年级学生，学生思维敏捷、求知欲强，具有一定的自主学习和探究合作的精神。学生在此前学习阶段的基础上有着一定的知识和技能积累，对于身边社会生活的现象能够在老师的引导下通过一定的过程，运用科学合理的方法探究其内在的本质。 2.学段特点分析：学生在情感上比较倾向于对新出现的事物产生比较浓厚的兴趣，高中阶段的学生在学习风格上可塑性比较强，逻辑思维不断发展，具备了较为成熟的自学和判断的能力。同时本课教学内容与社会生活、家庭生活以及个人生活实践紧密结合，可以借助学生已有的生活经验进行辅助学习，一定程度上降低学生理解的难度。 核心素养 政治认同： 认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。 科学精神： 科学把握文化多样性的地位、意义和要求。 公共参与： 正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文化建设。 教学重点 链接民族文化的地位、作用 教学难点 理解文化多样性的地位、意义和要求 教学方法 这一框题本身离学生不远，知识点容易理解，但内容的概括性较强，缺乏学生情境活动和丰富多彩的学习材料。因此，本课要以议题为引领，以情景为依托，以活动为载体，以问题为导向，在实现教学内容和活动形式有机统一的基础上，以“大情———的基调落实为素养而教的育人目标。采取的主要教学方法有：讲授法、问答法、讨论法、议题式教学方法、合作探究法。 教学准备 理解大纲，明确任务，钻研教材，了解情况，选择适合当堂课的教法；准备教学课件以及相关的影像视频资料等。 学习准备 让学生提前对书本进行简单梳理预习，圈画出学生认为重要的相关知识点，鼓励学生尝试以教材的知识为基础结合生活实际，思考教材中的阅读与思考部分的问题。 教 学 流 程 教学内容 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 分议题一： 各美其美———探民族风格之路 议题二： 美美与共———敲文化多样之门 议题三： 千年圆梦，文化自信 一、导：导入新课 “要增强中华文明传播力影响力，坚守中华文化立场，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好走向世界。” ———习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的讲话。 总议题：文化的民族性与多样性———从上海美术电影制片厂来看 二、学：学生自主学习 1.民族文化的地位、产生、作用 2.民族文化的核心与灵魂是什么？民族文化表现形式有哪些？ 3.文化多样性形成的原因是什么？ 4.为什么要进行文化间的交流互鉴？ 5.如何尊重文化的多样性？ 三、展、评：讲授新课 情境一：观看视频中国动画百年纪念曲《美美》教师总结： 1.民族文化的地位 是一个民族区别于其他民族的独特标识。 2.民族文化的产生 每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也或多或少借鉴融合了其他民族。 3. 知识拓展———民族文化的两个维度：对内维度与对外维度的区分 情境二：上海美术电影制片厂的四个发展阶段 萌芽———1935 ... ...
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