1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 一、教法学法分析 1．课标要求 描述原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的本质特征，生产关系的特点。对社会发展历史的一般过程及其规律做出解释，阐明社会基本矛盾运动决定了社会发展的历史进程。 教材分析 本课是必修1教材第一课第一框的内容，主要探究人类社会发展的基本规律和主要阶段，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展的根本动力。探究资本主义社会基本矛盾的表现，揭示社会化大生产与生产资料私有制之间的矛盾，明确社会主义终将代替资本主义的历史趋势。 3．学情分析 授课对象是刚刚步入高中的新生，本课为高中政治的第一节课。学生知道“中国特色社会主义”这一文字表述，但对其来龙去脉和背后蕴含的意义缺乏深刻感知。相较于初中的知识点和考核方式，本节内容呈现出一定的难度，需要结合讲授、讨论和设计议题等方式引导学生逐步理解相关内容，结合具体的例子启发学生思考，激发学生学习兴趣，彰显学生主体地位，从而更好地开好头、上好课。 教学目标 理解原始社会的解体是历史发展的必然结果 认识和理解阶级社会的形成和演进过程 树立社会主义必将代替资本主义的信念 三、教学重难点 重点：原始社会解体的原因和动力；阶级社会生产关系的特点和矛盾 难点：资本主义发展的历史进程和其必将灭亡的原因 四、教学过程 总议题：怎样认识人类社会发展的历史进程？ 1.课前导入 教师活动： （1）引导学生思考：展示不同社会形态的示意图，提问，我们今天所处的社会被称作什么？人类社会发展的不同社会形态有哪些？是什么在推动着社会形态的不断更替和演绎呢？ （2）播放《疯狂原始人》动画短片，展现原始社会的生活场景，激发学习兴趣 学生活动：思考问题，观看图片和视频，并作出针对性回答。 设计意图：引导学生思考，学生能对人类社会发展的历程形成整体认识，做好学习准备。 2.新课讲授 （1）从原始社会到奴隶社会 议题1：假如在原始社会，我们将如何生存？ 教师活动：假如你生活在原始社会，你将如何劳作和谋生？原始社会的人们怎样进行生活资料的生产和分配？为什么？ 学生活动：思考并回答，结合所学，尝试总结原始社会的基本特征和演进过程。 设计意图：通过设置问题串，引导学生代入情境，结合所授内容一步步揭示原始社会的生产力状况，阐明生产力和生产关系是相匹配的，生产力决定生产关系，为更好解释后续不同社会形态形成的原因做好铺垫。 小结：原始社会的基本特征及演进 议题2：奴隶社会是如何产生的？ 教师活动：展示表现原始社会“弊端”的材料图片和“对话”，设置问题：原始社会的存在哪些矛盾？这种形态的社会将会如何演变？演变的根本原因是什么？同时展示原始社会的解体过程，引导学生认识到奴隶社会孕育于原始社会。 学生活动：阅读材料，思考并进行解答。根据演变图示，进一步理解社会形态演变的根本原因。 设计意图：培养学生解读信息，演绎思考的能力。懂得原始社会演变为奴隶社会的根本原因，知道原始社会解体，私有制、阶级和国家的产生都是生产力发展的必然结果。 小结：奴隶社会的基本特征及演进 （2）从封建社会到资本主义社会 议题3：在封建社会，地主是如何剥削农民的？ 教师活动：展示“尼古拉斯”变地主的情景，引导学生展开讨论：在奴隶制社会后期，人们的生活发生了什么变化？在封建社会，地主剥削农民的方式有哪些？ 学生活动：展开讨论，尝试总结封建社会代替奴隶社会的原因；阐述地主剥削农民的方式，并分析农民被压迫的根源。 设计意图：通过比较奴隶社会和封建社会的异同，深化理解生产关系适应生产力的发展推动了社会变革。通过探究讨论，帮助学生掌握学习目标。 ... ...
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