【大单元教学】人教版七上 2.3.1微生物的分布（课件+教案+学案+练习+大单元整体教学设计）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 生命观念： 通过分析概述什么是微生物，列举常见微生物的类型。 科学思维： 观察比较细菌菌落和真菌菌落的特点，能从菌落的形态、大小和颜色等方面大致区分细菌和真菌。 探究实践： 掌握细菌和真菌的培养方法，尝试培养细菌和真菌，探究细菌和真菌的分布特点，检测环境中的细菌和真菌。 态度责任： 通过探究周围环境中的细菌和真菌实验，了解细菌和真菌无处不在，从而养成良好卫生习惯。 学习重点 1.细菌和真菌的培养方法；2.检测环境中的细菌和真菌，探究细菌和真菌的分布特点。 学习难点 探究活动“检测环境中的细菌和真菌”。 【课前预习】 1.微生物的概念：微生物一般是指个体微小、结构_____的生物，主要包括_____、_____和_____等。 2. 观察菌落： （1）菌落的定义：由一个或多个细菌或真菌_____后形成的肉眼可见的_____称为_____。 （2）细菌菌落与真菌菌落的区别：细菌菌落_____，表面或_____，或_____，颜色可呈白、黄、红等多种颜色。真菌菌落_____，颜色多样（如白、红、褐、绿、黑、黄等），呈_____。 4.培养细菌、真菌的一般方法：_____→高温灭菌→冷却→_____→恒温培养。高温灭菌的目的是_____培养皿和培养基内原有的微生物；接种前冷却的目的是_____高温杀死要接种的微生物。 5.细菌和真菌的生存条件： 基本条件：适宜的_____、_____、_____。 特殊条件：大多数细菌和真菌的生活需要_____，但有些并_____，如乳酸菌、破伤风杆菌、甲烷菌等。 【课中研学】 1. 自主学习教材103页，解决问题： （1）什么是菌落？ （2）如何大致区分细菌菌落和真菌菌落？ 2.探究细菌和真菌的分布： 请你和小组成员帮幼儿园的老师想个办法，让小朋友们知道手上就有细菌或真菌饭前必须洗手。 提出问题：洗手前手上细菌的数量比洗手后多吗？ 作出假设：洗手前手上细菌的数量比洗手后多。 制订并实施计划：通过采集不同环境的样本，接种到培养基上，在适宜条件下培养后观察菌落的生长情况。 实验结果：洗手前培养皿中的细菌数量_____，洗手后培养皿中的数量_____，对照组培养皿中 细菌。 得出结论：洗手前手上的细菌比洗手后的数量多。 讨论：（1）为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？ （2）实验中为什么要设置空白对照？ （3）教材P105，第三条提示相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？ （4）根据各组的探究结果进行总结：细菌和真菌的生活需要哪些基本条件？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1．下列属于细菌菌落特征的是_____，属于真菌菌落特征的是___。 A．菌落比较小 B．常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 C．表面或光滑黏稠，或粗糙干燥 D．菌落比细菌菌落大几倍到几十倍 2．细菌广泛分布在自然界中，同时也与我们的生活息息相关，下列相关说法正确的是（ ） A．在我们人体内不存在细菌 B．细菌的生活都需要有氧气 C．细菌的菌落一般比真菌大 D．培养细菌时要对培养皿和培养基先灭菌 3．所示是探究“食物上滋生微生物条件”的实验，一星期后用放大镜观察，结果只有乙中有大量微生物生长，下列分析错误的是（ ） A.在甲乙这一组对照实验中，变量是水分 B.设置丙的目的是排除乙中的微生物可能来自水 C.通过甲乙对照说明微生物的生长需要水 D.通过乙丙对照说明这些微生物不能以面包为养料 参考答案 【课前预习】 1、海洋；上层；底部；淡水鱼；海水鱼。 2、能靠游动来获取食物和躲避敌害；能通过鳃在水中呼吸 3、水；鳞片；鳃；尾部；躯干部；鳍 4、流线型；鳞片和黏液；鳃；鳍 【课堂练习】 1、AC；D 2、D 3、D 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 初中生 ... ...