【核心素养目标】 第四章 第1节 物质的三态 温度的测量 教学设计 苏科版（2024 ）八年级上册

第1节、物质的三态　　温度的测量 核心素养 通过实验观察，感受水在三种状态下的不同特征，能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质，激发学生在生活中探究知识的意识。 教学设想 本节课是第一节的第1课时，是学生学习热现象开始的第一课时，从教学目标出发，主要培养学生的学习兴趣，使学生从中获得一些初步的知识和技能，初步领略探究的过程和方法，并为后续学习做好铺垫，扎稳根基。在小学科学课中，学生对这部分知识有所了解，教师要充分利用学生已有的知识和经验，使得这些知识和经验正向迁移到本节学习内容中来。 1．引入：从导图引出，设疑导入课题，培养学生的看图读图能力和善于发现问题、提；出问题的能力。 2．过程教学：以水为代表，通过设置“台阶式”问题引导，启发学生的思维，调动学生的积极性和创造性，经学生分析、讨论、交流、实验、合作、探究得出水的三态及其特征，使教的目的转化为学的目的；再通过学生举例、教师补充举例，进而得到自然界中的物质都有三态。其中穿插了酒精灯的使用教学，进一步培养学生的交流合作意识，同时，教学过程中还体现生生合作和师生合作，生生互动和师生互动。基本流程是：小组讨论，组内交流→小组汇报，全班交流→汇报→验证→再交流、再合作，再总结。 3．小结、巩固和作业布置：总结内容，优化结构，深化知识，承上启下；巩固反馈，学有所获；课后巩固，加深所得，把课堂延伸到课外。特别值得一提的是小结中教师的提问承上启下，为后续学习做铺垫，是探究学习过程中不可缺少的环节，也是对学生合作意识的进一步升华，使学生领会到合作学习不是学生暂时的“问题+结论”，而是长期的、循环的研究性学习；更不是一种表面的、肤浅的形式，而是一种永久的、终身的习惯 教学目标 物理观念 知道物质的固、液、气三态。 科学思维 1．会使用酒精灯。 2．通过对水的三态的观察，了解固、液、气三种状态下物质的特征。 科学探究 通过探究、归纳、推理得出物质的三态及其特征。 科学态度与责任 能保持对大自然的热爱和好奇，初步领略自然现象中的美妙和谐。 教学重难点及突破 重点 观察水的三态；知道物质有三态；会使用酒精灯。 难点 验证水在液态、气态时的体积和形状是否固定。 教学突破 关于学习水的三态和酒精灯的使用，根据学生已有的知识和技能，通过学生分析、讨论、交流　　合作、探究，生生合作和师生合作，生生互动和师生互动等加以突破。关于学习物质的三态，通过学生举例、教师补充举例，观看图片等手段加以突破。难点：验证水在液态和气态时的形状和体积是否固定，通过教师演示实验和学生观察、讨论来加以突破。 教学准备 教师准备 多媒体电脑、展台、自制PPT课件（相关资料及图片）；可乐瓶一个、水（染成红色）一杯、烧杯一个、大注射器一个、小注射器一个、红棕色二氧化氮气体一瓶（事先配制好）、细橡胶管一根、教学光盘一盘（“水循环”）；了解水资源方面的知识，了解雾、露、霜、雪、雹等自然现象形成的原因；碎冰块一盆等。 学生准备 1．课前预习：（1）自然界中水有哪几种状态 各种状态下的水有怎样的特征 （2）阅读教材第92页的“信息快递”，初步了解酒精灯的使用。 2．试管一个、木夹一个酒精灯一个、火柴一盒、抹布一块、碎冰块、碘加热管一个。 教学过程 一、课题引入 讲述：请大家先看一段光盘和导图。（播放一段教学光盘水循环） 提问：看完了，有疑问吗 请把你的疑问说出来。（学生回答） 引入：要解决这些问题，我们要学习第三章物态变化，那么什么是物态 这便是我们今天本节课要解决的问题。 点评：引出寻入，设疑激趣引入。 二、观察的三种状态及其特征 讲述：在众多物质中，水最具有代表性，它的不同状态是我们在自然界中常见的，从我们生 ... ...