3.1 生活在新型民主国家 教学设计（表格式）

标题 3.1《生活在新型民主国家》2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册 核心 素养 目标 政治认同 ： 通过了解中国民主的发展历程和社会主义民主制度的优越性， 增强对中国特色社会主义制度的认同， 坚定道路自信、 理论自信、 制度自信、 文化自信。 道德修养 ： 了解民主， 认同民主价值， 增强民主意识， 培养学生在日常生活中自觉遵守社会公德， 尊重他人， 诚实守信的良好品质。 法治观念 ： 通过学习宪法和社会主义民主制度， 增强法治意识， 拥护我国的各项民主制度， 努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。 责任意识 ： 增强社会责任感和主人翁意识， 自觉、 理性参与民主生活， 关心国家大事， 积极参与社会公益活动， 树立为人民服务的意识。 教学 重点 理解社会主义民主的特点和优势， 增强对社会主义制度的认同。 掌握公民参与民主生活的方式和重要性， 培养学生的民主意识和法治观念。 教学 难点 引导学生深入理解社会主义民主的价值和意义， 培养他们的民主意识和法治观念。 教学过程 导入 外国专家盛赞中国民主：“以人为本、高度包容” 巴基斯坦亚洲生态文明研究与发展研究所首席执行官拉迈认为中国的民主有不同于西方模式的鲜明特点。如中国的民主模式以人民为中心，具有高度包容性;中国的政治协商始于基层... 西班牙加利西亚国际关系研究院院长胡里奥·里奥斯表示“中国取得的巨大发展成就有目共睹，这离不开中国民主制度所创造的稳定环境。” 思考：究竟何为中国式民主,中国共产党是如何带领中国人民成功开辟了与西方民主相区别的中国式民主发展新道路的 授新课 材料：新文化运动中，陈独秀先生大力推荐“德先生”和“赛先生”让民主和科学开始深入人心，那这能不能说明民主思想是从西方传入的，在此之前中国没有民主思想的存在呢 《尚书·五子之歌》：民惟邦本，本固邦宁。人民是用来亲近的，不能轻视;人民是国家的根基，根基牢固，国家才能安定。 《孟子·离娄上》：得天下有道:得其民，斯得天下矣。得其民有道:得其心，斯得民矣。人民是用来亲近的，不能轻视;人民是国家的根基，根基牢固，国家才能安定。 《道德经》：圣人常无心，以百姓之心为心。要做一个“圣人”，就不能有自己的意志，而是以百姓的意志为意志。 思考：从上述材料中你有什么结论？ 提示：中国优秀传统文化中的民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。 民主价值要求:大多数人当家作主 民主价值的实现:民主形式和民主制度的建立 注意:不是全部人当家做主 材料分享：1840年以来的中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民最强心声。 第一次鸦片战争2.八国联军侵华战争3.甲午中日战争 结果：救亡图存，争取民主 无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”,民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。（旧民主主义革命时期) 举例：1.太平天国运动2.戊戌变法3.洋务运动 结果：失败、没有实现“还权于民” 俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。(新民主主义革命时期) 举例：1.1921年中国共产党成立 2.1931年中华苏维埃中央临时政府成立。 3.1949年新中国成立 结果：中国革命，人民民主胜利 新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。攻革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。(社会主义现代化时期) 举例：1.1956年三大改造完成 2.1978年改革开放 3.党的二十大召开中国革命、 ... ...