3.1 紧密联系的工具和技术 教学设计

课题 3.1紧密联系的工具和技术 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 科学观念： 通过“取核桃仁”活动，了解生活中常见的工具和技术，知道一种工具可能有不同的用法，不同工具使用的技术可能不同，认识到工具和技术之间存在联系。 科学思维： 观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。 探究实践： 在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。 态度责任： 通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。 教学重点和难点 重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。 难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。 教具学具 学生：核桃（较硬少缝）、核桃夹、羊角锤、木棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀、任务单 教师：教学课件、班级记录表。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：（预设3分钟） 谈话引入：出示工具箱。你认识这些工具吗？它们可以用来做什么？ （预设：学生回答认识的工具） 简单讲解羊角锤、活动扳手和螺丝刀 过渡：这些都叫做工具。出示工具的概念：像镊子、羊角锤、筷子等生活中经常用到的物品都可以叫做工具。 那什么叫做技术？ （预设：学生回答前概念） 出示技术的概念：制造、使用工具所用到的知识、经验、方法等都可以叫做技术。 ppt出示三个斧头：石斧、青铜斧、铁斧，请观察图片，说一说工具和技术之间有什么联系？ （预设：工具和技术相互促进，相辅相成） 过渡：今天这节课我们来学习《紧密联系的工具和技术》引出课题 （设计意图：通过工具箱引入，让学生知道工具在生活中应用很广泛，增加学生对工具的认知和亲切程度，将生活中的内容与科学课的内容联结，为学生学习提供生长点） 探索（预设30分钟） 活动一：开核桃 （材料准备：四个硬皮核桃，羊角锤、扳手、老虎钳、螺丝刀） 过渡：我们用工具来完成特定的任务。今天我们要完成的任务是完整的取出核桃仁。我们可以用哪些方法？ （预设：用手压开、门夹开、羊角锤锤开……） 徒手开核桃。选取班级中力气最大的同学来讲台徒手开核桃。 （预设1:徒手开核桃打不开；预设2:徒手开核桃，打开了，手比较痛） 徒手的效率比较低，还有受伤的风险，接下来我们尝试用工具来开核桃。随机挑选四位同学，分别利用羊角锤、扳手、老虎钳和螺丝刀来开核桃。用希沃对这个过程进行直播，其他同学观察用工具开的核桃的完整程度和开核桃的难易程度。 观察不同工具开核桃的过程，你发现了什么？ （预设1:螺丝刀没能撬开硬皮核桃 预设2:羊角锤很省力，但是不够完整，如果想要得到完整的核桃肉，需要较高的技巧。 预设3:老虎钳夹开，比较省力，比较完整。 预设4:用扳手敲开很省力，需要较高的技巧，因为核桃会被弹出去） 总结：用工具比徒手的效率更高，不同的工具使用技巧不同。 最适合开核桃的工具是什么？ 视频出示老师用核桃夹取出核桃仁。观察完整程度。 （预设：老师用核桃夹取核桃仁，比较方便，但是不够完整） 提问：已经用了正确的工具，为什么还是不能取出完整的核桃仁？ （预设：正确的工具要有正确的使用技巧） 拓展：机器开核桃，取出核桃仁 （设计意图：初步体验工具的用途，初步了解用合适的工具完成合适的任务，不同的工具所需的技术不同） 活动二：钉钉子、拔出钉子 （材料准备：螺丝钉、木钉、图钉、羊角锤、剪刀、螺丝刀、木板） 出示三种钉子：这三种钉子有什么特点？应该用什么工具把这些钉子钉进木板中？ （预设：螺丝钉有螺纹、木钉光滑，钉帽较大、图钉钉帽很大，整体较软） 学生实验：尝试选择正确的工具将钉子钉进木板并 ... ...