1.1 我与社会 表格式教案 -2024-2025学年道德与法治八年级上册 统编版

《道德与法治》八上全册详案 2024秋季 最新 课题 1.1我与社会 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第一单元第一课的第一框，本单元是八上教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐述，具有统领全册教材的地位。本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。本节课“我与社会”，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的发育、智力的提高、能力的增强，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一分子，在社会交往中建立了各种社会关系，进而获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。本节课由“感受社会生活”“我们都是社会的一员”两目组成。第一目“感受社会生活”主要表达了两层意思：其一，基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性；其二，基于成长体验，认识社会生活空间的延展。第二目“我们都是社会的一员”主要表达了两层意思：其一，个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一分子；其二，人的身份是在社会关系中确定的。 学情分析 八年级学生大部分已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理影响，表现出内心彷徨、举棋不定、缺少人生目标、孤芳自赏等各种不同形式。从八年级学生的生活经验和思维发展来看，他们已经具备参与社会生活的基本经验，能初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。他们不仅需要来自家庭、同伴、老师的认可，而且需要获得更富社会性的存在感，这就需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。基于以上考虑，教材第一课帮助学生在具体社会生活经验的基础上，理性认识个人与社会的关系，认识到亲社会行为可以帮助青少年更好融入社会生活，促进个人发展。 教学目标 核心素养与学段目标：【道德修养】维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。（参见2022版 新课标 P12） 知识目标：理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。能力目标：明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与能力。情感、态度与价值观目标：明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。 教学重点 社会生活的重要意义。 教学难点 个人与社会的关系为什么是相互依存的？ 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 始业教育 1.【讨论发言】师介绍道德与法治学科的核心素养、五大主题、学科目标和学科要求，引导学生讨论后发言，本学科有哪些特点，和其他学科有什么区别？2.【看图讨论】观看时政新闻系列图片等资料，思考回答：你了解最近的这些重要的社会事件吗？请你向大家介绍，并说说感受。你知道2024年还有哪些重要的社会事件吗？请向大家介绍下。（3）青少年为什么关注社会发展？关注社会发展对青少年有什么重要意义？师总结：学生关注社会、参与公共事务，深入调研了解实际情况，形成正确的想法，不仅有利于培养自主研究的能力、拓宽事业，还能增强社会责任感和家国情怀。青少年处于走向社会的关键时期，我们应增强社会责任感，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会的 ... ...