统编版初中历史初三下学期2024学年江西中考历史专题复习之秦朝中央集权制度的形成 课件(共17张PPT)

(课件网) 秦朝中央集权 制度的形成 课前导入 “秦王扫六合，虎视何雄哉”指的是什么历史事件？ 古 风 新课学习 合作探究一 依据材料，概述春秋战国时期的主要社会现象。 一、从诸侯争霸到秦朝统一 新课学习 商鞅行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ———《史记》 “秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。” “秦始皇帝者，……吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。” ———《史记·秦始皇本纪》 合作探究（二） 结合上述材料及所学知识分析，为什么只有秦能够消灭其他六国完成统一呢？统一的完成有什么意义？ 新课学习 （西周）平王东迁 分封制、宗法制 （春秋） 诸侯割据混战 （战国） 各国纷纷掀起富国强兵的改革变法运动 诸侯势力强大“两制”逐渐崩溃 封建经济的发展 秦商鞅变法成效最大 政治经济军事实力增长 秦灭六国，一统天下 新课学习 秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受命于天，既寿永昌”。 ———《史记·秦始皇本纪》 “天下之事无小大皆决于上。” “丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。 “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” ———《史记·秦始皇本纪》 合作探究三 从上述材料中你能得出什么认识？能够看出皇帝制度的什么特征？其本质是什么？ 二、至高无上的皇权和中央官制 新课学习 探究提示: (1)说明了皇帝独尊的威势和地位；皇权至高无上；皇权披上了“天命” (君权神授)的色彩。 (2)皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。 新课学习 合作探究四 （1）三公九卿是否把持了国家的最高权力？ （2）秦朝中央官僚机构的特点是什么？ 新课学习 郡县的长官，不再是世袭领主，而是由君主委派官员直接管理。郡县长官由君主任免，对君主负责，成为中国历史上最早的取代贵族领主的职业官僚。 郡县制取代分封制，有两个重要意义：一是在国家制度中由地域关系取代了血缘关系，使早期的部族国家转化为疆域国家；二是国家管理人员由职业官僚取代了世袭领主，使贵族政治转化为官僚政治。 ———张岂之主编《中国历史十五讲》 合作探究五 根据材料，试比较分封制和郡县制，并说明郡县制的特点。 三、郡县制的全面推行 新课学习 分封制与郡县制的比较： 不同 分 封 制 郡 县 制 时 代 奴 隶 社 会 封 建 社 会 与中央政府的关系 被分封的诸侯具有一定的独立性，封位世袭 中央政府属下的地方行政机构，郡守和县令都由皇帝任免 影 响 容易形成割据势力 有利于中央集权的加强，维护了国家的统一 划分标准 与宗法制相联系，以血缘关系为基础 在国家大一统条件下实行的，按地域划分 相同: 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度 目的：都是为了巩固自己的统治 新课学习 概念总结： 专制主义中央集权制度 1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁； 2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。 新课学习 撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继承者，这套制度经过了汉代的完善和巩固，又继续推行了1700年，其间只逐步地作了修正。 如果容许这项制度以原来的法家方式来实现，即对帝国结构的各个部分进行严密的中央集权控制，那么它不可能维持得这 ... ...