4.1.4 种子的萌发 课件(共21张PPT，含内嵌视频)2024-2025学年济南版生物八年级上册

(课件网) 第4节 ：种子的萌发 被子植物的一生 学习目标： 1、通过设计和开展探究性实验，探究种子萌发的条件 和过程，提高合作探究、科学思维及分析问题和解 决问题的能力。 2、描述种子萌发的环境条件、自身条件及萌发过程。 3、通过探究种子的萌发，提高探究意识养成爱护 植物的情感。 重点：实验探究方案的设计及对实验结果的正确分析。 难点：区分实验中的对照组和实验组。 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流 一、种子萌发的环境条件 科学探究的一般步骤： 一、探究--种子萌发的环境条件 在什么样的环境条件下种子 才能萌发？（看视频） 提出问题 一、探究--种子萌发的环境条件 作出假设 春天播种 播种前浇水 播种前松土 → 适宜的温度 → 一定的水分 → 充足的空气 种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 材料准备： 植物种子（如绿豆、大豆、小麦等）40粒 、 4个 能够盖紧的罐头瓶、1个小勺 8张餐巾纸 4张标 签纸和胶水 小组合作设计并展示，说出对1、2、3、4号瓶分别怎样处理？ 制定并实施计划 （小组合作设计并展示） 不洒水 1 2 3 4 一定的水 很多水，没过种子 橱柜 橱柜 橱柜 冰箱 1 3 2 4 实验结果：只有几号瓶的种子萌发了？在实验中起什么作用？ 分析观察 得出结论 种子的萌发需要： 。 一定的水 1、如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌 发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ 表达和交流 答：有必要。2号分别与1、3、4号形成对照，只有探究的 因素不同，排除了所有影响实验的干扰。 3、1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响， 这是一组对照实验吗？ 2、此实验设计了几组对照实验？变量分别是什么？ 答：本实验设计了3组对照实验，1号和2号的变量是一定的水分，2号和3号的变量是适宜的温度，2号和4号的变量是充足的空气。 答：不是。因为1号瓶和3号瓶中的水和温度都不同，研究的 因素不止一个（变量不唯一），所以不是一组对照实验。 （小组合作讨论完成） 4、种子的萌发需要光照吗？如何设计实验进行 验证呢？ 5、早春播种之后，覆盖地膜的作用是什么？ 提高地表层土壤的温度，减少土壤水分的散失 二、区分对照组和实验组 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时， 除了这个条件不同外，其余因素都相 同的实验。 对照组：各种条件与自然状态下相似，没有经过处理的组。 实验组：是采用某一种手段干预某种变量或因素的组别。 说出：以上表格中的对照组和实验组分别是几号？ 三、种子萌发的自身条件 煮过的花生 大米 刚收获的大豆 不能萌发 胚已死亡 胚不完整 没有度过休眠期 进一步思考：干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子 能萌发吗？为什么？ 总结种子萌发的自身条件： 种子 具有 、 的胚和供胚发育的 ， 还要度过 。 完整的 有活力 营养物质 休眠期 四、探究实验：测定种子发芽率 1、提出问题：怎样测定种子的发芽率？ 2、思考： 、测发芽率时，你能把整袋种子都用上吗？ 如果不能，应当怎么办？ 、为避免浪费，用三五粒种子测发芽率行吗？ 、有人说：“测发芽率应当挑个大的种子。”这 个想法正确吗？ ④、测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境 条件？ 探究实验：测定种子发芽率 一、检测方法： 检测 二、步骤： 1、在培养皿中铺一层滤纸或纱布，加适量的水， 保持 。 2、均匀的摆上100粒种子，放在 环境中 3、每天观察记录，连续七天 4、计算种子的发芽率 发芽的种子数 种子发芽率＝———×100％ 供检测的种子数 5、再重复测定两次，取三次的平均值作为测定结果， 发芽率超过 就能播种。 天数 1 2 3 4 5 6 7 萌发数 五、种子萌发的过程 菜豆种子萌发的过程 玉米种子 ... ...