5.2构建人类命运共同体 教学设计

5.2构建人类命运共同体 教学设计 【课标要求】 认识构建人类命运共同体的意义,增强对构建人类命运共同体的政治认同。 【教学目标】 1.识记人类命运共同体的内酒。(四项内容) 2.认识构建人类命运共同体的意义。 3.掌握构建人类命运共同体的要求。(五个要求) 4.理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。 【核心素养】 1.政治认同:结合我国外交活动和外交理念，理解我国提出构建人类命运共同体的必要性和意义，增强政治认同。 2.科学精神:结合新时代中国外交实践，理解新型国际关系，以共商共建共享为原则的全球治理观、携手共建“一带一路”的意义和价值，树立科学精神。 3.公共参与:正确认识人类命运共同体，增强世界意识。 【教学重点】 人类命运共同体的内酒、构建人类命运共同体的意义、构建人类命运共同体的要求 【教学难点】 理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频《共同命运》 思考：这个世界怎么了？我们应该怎么办？ 学生讨论回答： 师总结导入新课：构建人类命运共同体！ 新课讲授：出示课题———构建人类命运共同体 总议题：如何理解人类命运共同体 议题一：从多国申请加入上合组织之因中析人类命运共同体的内涵 议题二：从中国多年来推动上合组织的发展看中国智慧的生动实践 第一幕：人类命运共同体的内涵 议题一：从多国申请加入上合组织之因中析人类命运共同体的内涵 议学情境一：观看视频《又有10个国家想要加入上合组织》并阅读材料《上合组织倍受欢迎,越来越多的国家在申请加入》 2022年9月16日，上海合 作组织发表撒马尔罕宜言，伊朗将成为上合组织第九个成员国。上合组织是2001年在上海成立的合作组织，其创造性地提出并践行“上海精神”，即成员国不分大小、协商一致，各国都有一票否决权，在数十个多层次、多领域的会晤协商机制中，确立了睦邻友好、互利合作、共谋发展的国家关系模式。随着不断“扩容”，上合组织版图扩大，格局更大，参与议题范围更广，合作领域也逐渐从最初的安全问题扩展到经贸、基础设施建设等。 现今，面对“变乱交织”的百年变局，面对不断膨胀的单边主义和强权政治，世界治理需要新方案,区域也需要更多稳定性。旨在促进地区稳定和发展的上合，大有可为，瞩目未来，上合组织必将为推动构建新型国际关系和打造人类命运共同体发挥示范作用。目前，有越来越多的国家在申请加入上合组织。 议学问题：结合上述议学情境分析为什么越来越多的国家申请加入上合组织？并谈谈你对人类命运共同体的认识。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示： (1)当今世界，全球治理体系与国际秩序变革加速推进，世界各国相互联系与依存程度日益加深。世界面临的不稳定性与不确定性突出，人类面临许多共同挑战。当今世界，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，各国人民应同心协力，构建人类命运共同体。而上合组织作为构建人类命运共同体的典范，确立了睦邻友好、互利合作、共谋发展的国家关系模式，旨在促进地区稳定和发展，加入上合组织，能够促进本国经济、政治等多方面的发展，共同解决人类面临的重大问题与挑战，促进世界的和平与繁荣，所以越来越多的国家争先加入上合组织。 (2)构建人类命运共同体必须坚持对话协商,建设一个持久和平的世界; 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界;坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界，坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界;坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界 一、人类命运共同体的内涵 1、构建人类命运共同体必要性？ (1)当今世界全球治理体系与国际秩序变革加速推进,世界各国相互联系与依 ... ...