统编版2024-2025学年 三年级上册道德与法治4.12《家庭的记忆》教学设计

《家庭的记忆》教学设计 学生能够准确识别家庭关系，掌握不同家庭成员之间的称呼。 学生了解家庭规模的变化，认识 “核心家庭” 的特点。 学生通过 “家史” 小调查，了解家庭大事记，感受家庭的变迁和传承的家庭美德。 学生了解传统节日中的家庭文化，体会家庭团圆的意义。 学生理解语言文字中的家庭内涵，收集有关 “家” 的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作简报。 1 （一）教学重点 掌握家庭成员之间的称呼，了解家庭关系。 了解传统节日中的家庭文化，感受家庭团圆的意义。 理解语言文字中的家庭内涵，制作有关 “家” 的简报。 （二）教学难点 如何引导学生深入理解家庭关系和家庭文化的内涵。 如何组织学生进行有效的 “家史” 小调查和简报制作。 （一）导入新课 播放一段温馨的家庭视频，展示家庭成员之间的互动和关爱。 教师提问：同学们，你们看到视频中的家庭场景了吗？有什么感受呢？ 学生观看视频后，积极回答问题，分享自己对家庭的感受。 教师引出课题：家庭是我们最温暖的地方，今天我们就一起来探索家庭的记忆，了解家庭关系、家庭文化和家庭的变迁。 （二）家庭称呼抢答赛 教师展示家庭关系图，介绍家庭成员之间的关系。 教师讲解：同学们，这是一幅家庭关系图，上面有我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、舅舅舅妈等家庭成员。我们先来认识一下这些家庭成员之间的关系吧。妈妈和外婆是什么关系呢？图中还有哪些人是这种关系呢？爸爸和妈妈是什么关系呢？图中还有哪些人是这种关系呢？ 学生观察家庭关系图，回答教师的问题。 教师提问：你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗？引导学生分享自己家乡的家庭称呼。 教师组织家庭称呼抢答竞赛，提出一系列关于家庭成员称呼的问题，让学生抢答。 抢答竞赛： 爸爸的爸爸，我称呼他（ ）； 妈妈的妈妈，我称呼她（ ）； 妈妈的兄弟，我称呼他（ ）； 爸爸的姐妹，我称呼她（ ）； 爸爸的弟弟，我称呼他（ ）； 爸爸的哥哥，我称呼他（ ）； …… 我是爷爷奶奶的（ ）； 我是姨妈的（ ）； 爸爸的兄弟的孩子是我的（ ）； 爸爸的姐妹的孩子是我的（ ）； 妈妈的兄弟的孩子是我的（ ）； …… 学生积极参与抢答竞赛，巩固家庭成员之间的称呼。 教师鼓励学生提出自己的问题，考考其他同学。 （三）家庭规模的变化 教师介绍社会生活的变化对家庭规模的影响。 教师讲解：同学们，随着社会生活的变化，家庭规模也在发生变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为 “核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂” 的家庭则更为少见。 学生分组讨论家庭规模变化的原因和影响。 讨论提示： （1）为什么现在的家庭规模越来越小？ （2）家庭规模的变化对家庭成员之间的关系有什么影响？ （3）你更喜欢大家庭还是小家庭？为什么？ 每组推选一名代表进行发言，分享自己小组的讨论结果。 教师总结学生的发言，强调家庭规模的变化是社会发展的必然趋势，我们要适应这种变化，珍惜家庭的温暖和关爱。 （四）“家史” 小调查 教师介绍 “家史” 小调查的目的和方法。 教师讲解：同学们，为了更好地了解我们的家庭，我们来进行一个 “家史” 小调查。大家可以通过询问父母、爷爷奶奶等长辈，了解家庭大事记，比较父母和自己的童年，感受家庭的变迁和传承的家庭美德。 学生分组进行 “家史” 小调查，填写调查表格。 调查表格： 家庭大事记 1.（ ）年，爸爸和妈妈结婚了！ 2.（ ）年，我在（ ）出生了！ 3.（ ）年，我家住进新房了！ 4.（ ） 5.…… 我和父母比童年 小时候喜欢读的书：父母（ ）我（ ） 小时候常玩的游戏：父母（ ）我（ ） 小时候会做的家务：父母（ ）我（ ） …… 学生分享自己的调查结果，讲述 ... ...