2 大卫 教案

1. 认读“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个生字，会写“铜、赋、税、卵、脯”5个生字。理解“铜盔、赋税、仓皇逃窜”等词语。 2. 指导学生朗读课文，理解课文内容，学习人物精神。 3. 学习作者描写人物的方法。 把握课文主要内容，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。 引导学生感悟作者描写人物的方法。 让学生了解《圣经》，阅读《圣经》中相关的故事。 2课时 一、谈话交流，引出课题 1 了解以色列 (1)让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。 (2)参考资料： ①以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形，更有地球表面的最低点———死海。 ②介绍《圣经的故事》。荷兰后裔、美国作家 和历史学家———亨德里克 房龙为了让美国少年了解《圣经》知识而撰写了一部通俗读物《圣经的故事》。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒出了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理，变得清晰可读。深奥的教义，复杂的戒律，在他的笔下，变得浅显易解。 今天，我们就来学习一篇根据《圣经的故事》改写的课文《大卫》。 2板书课题 二、整体感知，学习字词 1导言 故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年？发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。 2自学提示 自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们;联系课文内容理解新词，并相互交流。 3生词检测 (1)认读生字，并组词。 (2)理解词语。 长途跋涉：远距离地翻山渡水。形容路途遥远，辛苦。 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。 瑟瑟发抖：形容颤抖。 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。 【指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价，养成认真读书的好习惯。】 (3)概括课文主要内容。 (课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大 卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。) 三、再读课文，理清顺序 说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。 课文按事情发展的顺序可分三部分： 第一部分：（第1—3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫不仅聪明机智，而且是一个正直勇敢的少年。 第二部分：（第4—11自然段）写非利士巨人 歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去与他交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。 第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。 【先让学生自学，然后小组讨论，最后全班交流。对于学生的发言，不要统一答案，基本观点正确就可以。】 一、复习引入 1认读词语 聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 精明能干 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯 吓唬 诺言 2回顾课文内容 二、感悟理解 1学习课文的第一部分 (1)指名学生读课文。思考大卫是怎样的一个少年？ (聪明机智、正直勇敢、热爱生活） (2)说一说第自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。 2学习课文的第二部分 (1)自学提示：默读课文，思考问题。 ①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是一个怎样的少年？ ③画出描写大卫战前准备的 ... ...