24风娃娃 教学设计

风娃娃 【教学目标】 1.运用多种方法认识“助、抽”等6个生字，重点指导借助字典识字。会写“秧、苗”2个生字。 2.借助表扬信分层训练复述能力，依次用三言两语、加入画面和发挥想象三种方式，讲述风娃娃做的好事。 3.体会风娃娃的乐于助人和被喜悦冲昏头脑的自以为是。 【教学重难点】 1.借助表扬信分层训练复述能力，依次用三言两语、加入画面和发挥想象三种方式，讲述风娃娃做的好事。 2.体会风娃娃的乐于助人和被喜悦冲昏头脑的自以为是。 【教学流程】 一、链接旧知，趣味揭题 1.读诗。师出示一上语文园地八中所学古诗《风》，生齐读。 2.聊诗。通过这首诗，你知道风有哪些本领？ 3.揭题。今天学习的故事也是写风的，他又会做哪些事呢？生齐读课题。师指导读好第二个“娃”字的轻声。 二、制作小名片，整体感知 （一）运用多种识字方法，辨音知义记形 出示本堂课要学的生字词：哗、秧、拉、栽、责、纤绳。 1.借助形声字构字规律识记“哗、秧”。 2.与熟字比较识记：位—拉，载—栽，青—责。 3.查字典识记“纤”。出示“纤”在字典中的两种读音，请学生根据意思判断“纤绳”中“纤”的读音。拓展：拉船的绳叫“纤绳”，拉船的人叫“纤夫”，也就是船工。 4.总结识字方法。 （二）为风娃娃制作名片，梳理主要内容 1.制作名片。默读课文，交流、完善名片中的信息。 2.梳理名片。爱帮助人的风娃娃做了很多事，哪些是真的好事？哪些是好心办的坏事？ 3.介绍名片。你能看着名片，来介绍一下风娃娃吗？（概括课文主要内容。） 三、依托表扬信，分层学习复述 （一）表扬信一：三言两语讲故事 风娃娃帮助了秧苗，秧苗们商量着要给风娃娃写封信夸夸他。你能读读第2自然段，帮秧苗小小写完吗？出示第一封表扬信： 表扬信 风娃娃来到（），吹动（），秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 小结：你用“谁，来到哪里，干什么，结果怎么样”的句式，三言两语就把故事说清楚了，真不错！ （二）表扬信二：添加画面讲故事 秧苗点点看到风娃娃帮助自己的时候很卖力，想把风娃娃吹的画面和水流向田里的画面也写进表扬信里，让信更具体一点。你能帮他完成吗？出示第二封表扬信： 表扬信 风娃娃来到（ ），他深深地（ ），鼓起腮（ ）。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，（ ）地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 1.学习“风娃娃吹”的画面。 聚焦关键句一：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 （1）圈一圈。风娃娃是怎么吹的？圈出他的动作。 （2）演一演。教师朗读，学生根据动作表演。 （3）说一说。教师采访吹得很卖力的学生：你吹得脸都胀红了，为什么这么卖力？吹的时候你心里在想什么？ （4）读一读。关注动词，读出风娃娃的热心。 2.学习“水流向田里”的画面。 聚焦关键句二：抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 （1）学习拟声词。在风娃娃的帮助下，风车飞快地转了起来，抽上来的水奔向田野，发出了怎样美妙的声音？（哗啦哗啦）四个字都有口字旁，模仿了流水的声音，这样的词叫拟声词。 （2）运用拟声词。依据课境设计练习，练习拟声词运用。 出示： （哗啦哗啦）的水流向田野，秧苗们（咕噜咕噜）地喝着。喝饱水的秧苗开心极了，发出了（嘻嘻哈哈）的笑声。 齐读回扣关键句。 3.添加画面复述。 把“风娃娃怎么吹”和“水怎样流向田里”这两个重要画面加进去，这封表扬信就更具体了。（生练说复述） （三）表扬信三：发挥想象讲故事 秧苗聪聪说他有好多话想对风娃娃说，也要写进表扬信里。 他想说什么呢？出示第三封表扬信： 表扬信 风娃娃来到（ ），他深深地（ ），鼓起腮（ ）。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，（ ）地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，开心地说道：“（ ）！” ... ...