4.1 10 的再认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

4.1 10 的再认识 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能深入理解 10 的含义，包括 10 是由 10 个一组成，1 个十也是 10，进一步认识数的组成和计数单位 “十”。 熟练掌握 10 的读写方法，能正确书写数字 10。 通过操作和观察，能准确数出数量是 10 的物体，会比较 10 以内数的大小，明确 10 大于 9 等关系。 （二）过程与方法目标 经历从具体情境中抽象出 10 的过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力和动手操作能力。 通过小组合作学习，让学生在交流讨论中提升合作意识和数学表达能力，学会用不同方法表示 10。 （三）情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，体会 10 在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。 在学习过程中，培养学生积极参与数学学习活动的态度和认真书写的习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 10 的含义，掌握 10 的组成，明确 10 个一是 1 个十。 正确书写数字 10，并能在不同情境中运用 10 来表示物体的数量。 （二）教学难点 建立 10 个一是 1 个十的概念，理解计数单位 “十” 的意义。 比较 9 和 10 的大小关系，体会数字大小的相对性，并能准确运用大于、小于符号来表示这种关系。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们，在我们的生活中，有很多地方都能看到数字。今天老师要带大家重新认识一个非常特别的数字 ———10。（板书课题：10 的再认识） 大家看，老师这里有一幅图（出示主题图：有小朋友在操场跳绳、踢毽子等，一共 10 人），你们在图中看到了什么？数一数，有多少个小朋友呢？ 对啦，有 10 个小朋友。那除了小朋友的数量是 10，你们还能在生活中想到哪些数量是 10 的东西呢？（学生自由发言，如 10 个手指头、10 支铅笔等） （二）探究新知 认识 10 的含义 拿出我们的小棒，我们一根一根地数，数出 10 根小棒。（学生操作）数好的同学请举手。 现在大家仔细观察这 10 根小棒，我们可以把它们捆成一捆。（教师示范捆小棒）这一捆小棒就代表 1 个十，而这 1 个十是由几个一组成的呢？对，是由 10 个一组成的。所以我们说 10 个一是 1 个十。（板书：10 个一是 1 个十） 那我们反过来想一想，如果把这一捆小棒拆开，就是 10 根小棒，也就是 10 个一。这两种表示方法都能表示 10，大家明白了吗？ 10 的读写 我们已经认识了 10 的含义，那怎么写数字 10 呢？先看老师写（在黑板上的田字格中示范写 10，强调 1 和 0 的占格位置和书写顺序）。 大家伸出手指在空中跟着老师写一写，然后在练习本上写 5 个 10，注意书写姿势和书写规范哦。写完后，同桌之间互相检查一下，看看写得怎么样。 那数字 10 怎么读呢？（学生回答：读作十）非常好，大家一起读几遍。 10 的数序和大小比较 我们已经学过了 0 - 9 这些数字，现在有了 10，那 10 在这些数字中应该排在什么位置呢？（引导学生说出 9 后面是 10） 我们一起来数一下数序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 那 10 和 9 比，谁大谁小呢？（学生回答：10 大）为什么呢？因为 10 比 9 多了 1。我们可以用大于号来表示这种关系，写作：10＞9。那 9 小于 10，用小于号表示就是：9＜10。（板书：10＞9，9＜10） 10 的组成 我们用小棒来研究一下 10 的组成。请同学们拿出 10 根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分呢？（学生动手操作，分小棒） 分好的同学可以和同桌说一说你是怎么分的。然后我们请几位同学来展示一下自己的分法，并说一说。（学生可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5） 大家看，这些分法都能组成 10，那我们可以把这些组成 10 的方法写下来，比如 1 和 9 组成 10，2 和 8 组成 10 等等。（在黑板上记录 10 的组成） （三）巩固练习 基础练习 写出下列数字：比 9 大 1 ... ...