/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Love mother nature! 课时教学设计 本单元第7课时 Reading for Writing. 课型 以读促写课 语篇研读 What--这两篇语篇以介绍家乡为主题，第一篇详细描述了来自云南不同地方的两人的家乡情况。其中包括了具体的位置信息，气候特点，独特的动植物资源，以及相关的活动。第二篇语篇为学生提供了一个模板，引导学生介绍自己和朋友的家乡，涵盖了位置、气候、动植物和活动等方面。 Why--从知识层面来看，通过对比不同家乡的自然和人文特点，可以让学生更深入地了解地理知识、生态环境以及不同地区的生活方式，拓宽学生的知识面。从技能培养方面，能够锻炼学生的阅读和写作能力。在阅读语篇时，学生需要提取关键信息、理解文本内容；在写作时，学生要学会运用所学的词汇和句型，准确地描述家乡特点并进行对比。从情感态度角度，能激发学生对家乡的热爱和自豪感，同时培养学生对自然环境的关爱之情。 How--语篇采用描述性的语言，生动地展现了家乡的各个方面。例如，“The climate in Kunming is warm. There are different kinds of plants in every season, and people all like to grow beautiful flowers at home.” 这样的描述让学生能够直观地感受到不同家乡的特色。通过对比表格的形式，清晰地呈现了两个地方的不同之处，便于学生进行分析和总结。如将 Xishuangbanna 和 Kunming 的位置、气候、动植物和活动分别列出来，让学生一目了然。 学情分析 【已知】学生在日常生活中对自己的家乡有一定的认知和感受，能够说出家乡的一些特色，如著名的景点、美食等。在英语学习方面，学生已经掌握了一些基本的描述地点、气候和动植物的词汇，如 “south” “warm” “elephant” “flower” 等，以及一些简单的句型，如 “This is... It's... There are...”。 【未知】对于如何用英语系统、准确地描述家乡的各个方面，尤其是在描述气候和动植物时，可能会遇到词汇量不足和表达不准确的问题。在进行对比写作时，如何选择合适的连接词和表达方式，使文章更加连贯和有逻辑性，对学生来说也是一个挑战。例如，“In contrast” “On the other hand”等连接词的运用。学生可能不太清楚如何组织文章结构，使对比更加清晰明了。 【能知】在教师的引导下，通过阅读语篇、分析对比表格以及小组讨论等活动，学生能够学习到新的词汇和句型，丰富自己的语言表达。经过教师的写作指导和范文分析，学生能够掌握对比写作的方法和技巧，学会运用连接词和恰当的表达方式，提高写作水平。通过小组合作学习，学生可以互相交流、启发，共同完成任务，提高沟通和协作能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确运用描述家乡的词汇和句型，如 “be located in” “have a...climate” “be rich in...plants and animals” “take part in...activities” 等。学生能够熟练运用对比的写作手法，包括使用连接词和对比句式，如 “While...,...”“In contrast,...” 等，来介绍自己和朋友的家乡。 思维品质：培养学生的对比思维和分析能力，让学生能够从多个角度对比不同家乡的特点，如位置、气候、动植物和活动等。例如，学生可以分析为什么不同地区的气候会有所不同，以及这种气候对当地的动植物和人们的生活有什么影响。提高学生的逻辑思维能力，使学生在写作时能够合理组织文章结构，做到层次分明、条理清晰。比如，先介绍自己的家乡，再介绍朋友的家乡，最后进行对比总结。 学习能力：培养学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读语篇和完成任务的过程中，主动探索、发现问题并解决问题。例如，学生可以通过查阅词典、参考范文等方式，学习新的词汇和表达方式。培养学生的合作学习能 ... ...
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