/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Love mother nature! 课时教学设计 本单元第3课时 Thinking skills & Reading strategies 课型 思维技巧&阅读技能课 语篇研读 What--第一部分是关于比较和对比（Comparing and contrasting），通过蝙蝠和鸟、熊猫和棕熊的例子，引导学生了解如何从生活地点、颜色、食物等方面比较和对比不同动物。第二部分是关于通过图片猜测词义（Guessing word meaning through pictures），借助大兴安岭的松树和蜀南竹海的竹子相关描述及图片，让学生学会利用图片线索猜测如 “bloom” 等生词的含义。 Why--通过比较和对比不同动物，培养学生观察和分析事物的能力，同时让学生学会用英语准确描述动物的特征，为学生积累描述性语言，提高语言表达能力。通过图片猜测词义的活动，帮助学生掌握一种有效的阅读技巧，提高学生在阅读过程中理解生词的能力，从而增强阅读理解能力。 How--在比较和对比部分，引导学生先观察图片，找出动物的明显特征，再阅读文本进行信息提取和整理，最后完成对比图表。在猜测词义部分，指导学生仔细观察图片中的细节，结合文本上下文来推测生词的含义。 学情分析 【已知】学生已经学习了一些常见的动物名称、颜色词汇以及简单的描述性句型。对基本的阅读技巧有一定了解，如寻找关键信息等。学生对常见动物有一定的认知，了解一些动物的基本特征和生活习性。对自然环境中的树木、森林等也有一定的生活观察经验。 【未知】对于一些动物的详细特征和不同地区动物的差异了解较少。在利用图片准确猜测词义方面缺乏系统的方法和实践。用英语准确、详细地描述动物特征的能力有待提高，尤其是涉及到多个方面的比较和对比时，可能会出现词汇使用不准确、句型结构混乱的情况。 【能知】学生具有一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过引导对动物特征进行比较和分析。具备基本的阅读和理解能力，可以在教师指导下尝试运用新的阅读技巧。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够正确认读和拼写与动物、自然相关的重点词汇，如 panda, bear, bamboo, bloom 等。学生能够熟练运用比较和对比的句型描述动物的特征，如 “...live in...”,“...has...”,“Most of them are...” 等。学生能够运用图片线索准确猜测阅读文本中的生词含义，提高阅读理解能力。 2.学习能力：培养学生的自主学习能力，通过阅读和思考，主动获取关于动物和自然的知识。培养学生的合作学习能力，在小组活动中，如制作对比图表和讨论猜测词义，学会与他人协作交流。 3.思维品质：培养学生的观察能力和分析能力，通过比较和对比动物的特征，学会从多个角度分析事物的异同。培养学生的推理能力，在猜测词义过程中，根据图片和上下文信息进行合理推断。 4.文化意识：让学生了解不同动物在不同地区的生存环境和特征差异，拓宽文化视野。培养学生对自然环境的保护意识，通过对动物和自然的学习，认识到保护自然的重要性。 教学重难点 教学重点： 1. 重点讲解动物名称、身体部位、生活环境、食物以及描述生长和外观的词汇，确保学生理解并能正确运用。 2.比较和对比技能：引导学生学会从多个方面对动物进行比较和对比，掌握相关的句型和方法。 3.猜测词义技能：帮助学生掌握通过图片猜测词义的技巧，培养学生在阅读中灵活运用此技巧的能力。 教学难点： 引导学生全面、准确地比较和对比动物的特征，尤其是一些容易被忽视的细节方面。 让学生掌握如何根据图片和上下文信息进行合理的词义猜测，避免过度猜测或猜测不准确。 易错点: 1.在比较和对比动物时，学生可能会混淆不同动物的特征，用错误的词汇或句型进行描述。 2.在猜测词义时，可能会受到图片中无关信息的干扰，或者对上下文理解不透 ... ...
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